阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬动地球。”对于孩子们来说，给他们一个舞台，他们就可以放飞梦想。在中原区，梦想的舞台有很多，梦想课堂是其中重要的一环。2014年春天，在华东师范大学课程与教学研究所主办的第二届全国校本课程颁奖大会上，中原区与真爱梦想结缘，2014年9月起，梦想教室成为中原区学校的又一亮点，梦想课堂的欢笑和掌声吸引着更多的教师和学生。目前，中原区的梦想中心已有16个，种子教师25人。16所学校在中原区梦想沙龙的组织下定期开展活动，华山路小学和互助路小学锦艺校区被评为“真爱梦想示范校”，中原区也被评为“梦想课程示范区”。每个孩子的梦想都值得尊重，梦想课堂就给了孩子这样的尊重和自信。梦想课程使学校的校本课程日臻完善，让师生满怀信念，去追求自己的梦想。

课堂放飞梦想

每个小组都是一个服装加工厂，拍卖原材料，制作服装，展示推销，结算理财……一堂充满欢声笑语的《小小加工厂》梦想课程，让孩子们不断思考，不断探索，取长补短，团结合作；说出期待的旅行地，为自己的团队起个响亮的名字，在旅行中担当各自的角色……《去远方》带孩子开启出行梦想，引领孩子们分工协作、明晰职责；《一颗超级顽固的牙》让一年级孩子借助绘本展开想象，快乐分享……在近日举行的中原区“逐梦中原”沙龙赛课活动中，来自帝湖小学、华山路小学、互助路小学锦艺校区、绿都城小学、秦岭路小学、伏牛路第二小学的6位老师，带领孩子们开启一段段梦想之旅。尽管师生间是临时组队，第一次合作，但是每一堂课都是一幅生动的画面，每一处都闪烁着智慧的光芒。他们的优异表现再次印证，梦想课堂是一个不一样的舞台，是一个能充分发挥师生个性潜能的舞台。

梦想犹如一粒种子，只要给予适当的环境，就会生根发芽、开花结果。对于中原区的孩子来说，梦想课堂早已成为一个能承载和放飞梦想的地方。“梦想课堂强调问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。”秦岭路小学教导主任张新玲介绍，在梦想课堂上，每位老师都能根据《选课指南》，选择适合自己、符合学情的梦想课。在这个舞台上，学生是导演、摄像、编剧、制作……他们以适合自己的角色，尽情放飞梦想。借助这个舞台，梦想的种子在学校播撒。

古语说，授人以鱼，不如授人以渔。梦想课堂看重的正是让学生拥有独立思考的大脑，掌握解决问题的根本方法。一位孩子在日记上写道：“从梦想课中我获得了许多有用的经验，让我更适应班集体，懂得了怎样学习、为人处世。梦想课教会了我许多，我找到了梦想的航线，我一定要坚持自己的梦想。”

思维碰撞起舞

梦想课程更多的是在传达一种育人理念和育人方法，中原梦想团队不断向前，学习、探索和深化这一理念，并实践和融会贯通到教学中。

2015年4月，中原区“逐梦中原”梦想沙龙正式成立，沙龙秘书长、华山路小学教导主任王育冬介绍，在区教研室的统筹和管理下，沙龙坚持每月举行一次沙龙研讨课，每个成员学校轮流承办活动，积极探索不同的沙龙形式，致力于把沙龙打造成一个沟通交流更顺畅、教师成长更高效的平台，不断提高沙龙活动的影响力，使更多的梦想教师和梦想中心受益。随着成员学校的增多，为了更细致和有针对性地展开教研，去年，成员学校中的中学和小学开始分别开展沙龙活动，中学也单独成立了“爱中原”梦想沙龙。

借助梦想沙龙平台，不断进行思维碰撞，梦想课堂渐渐成为中原区不少学校探索多元教学、推进素质教育的又一蹊径。

互助路小学锦艺校区在“梦想教研”和“专项课程培养计划”两大主题上下足功夫。该校教导副主任刘媛媛介绍，老师将所学所研运用到实际课程中，学生受益匪浅，更对该校打造品牌学校和品质教育工作起到了示范作用。除了教师受益，该校更重视学生从梦想课程中受到的启发与帮助。自2015年起，该校每年开展两次“梦想嘉年华”活动。作为梦想课程理财课程的试点校，学校还将理财概念引入活动中，以跳蚤市场为契机，组织学生和家长开展活动，鼓励学生为偏远山区的孩子募捐，此项活动也成为该校长期的梦想活动之一。

“我们在一起，把爱传出去”。经过几年的实践，中原区从领导到老师，从学生到家长，从课上到课下，从学科教学到课程建设，都在发生变化。中原教育人不断为更多孩子开启梦想之门。

学生多元发展

在中原区，不少学校都将梦想课程作为校本课程的突破口进行开发实施，学科课程和校本课程实施相互借鉴，相得益彰，共同发展，引导学生成为懂生活、会学习、有情趣、敢担当的未来阳光少年。

郑州六十六中把梦想课程纳入学校课程体系，在七八年级每周开设一节梦想课程，有《共创成长路》《全人教育》《理财》《去远方》《梦想剧场》《缤纷课本剧》《职业生涯 》《科技点亮梦想》8门梦想课程。学校教务主任王晓燕说，学校还成立了专门的梦想教研组，每两周一次集体教研，每学期组织每人一节梦想展示课和优秀梦想教师的赛课。全校师生积极尝试“梦想教育”的创新实践，整合课程资源，创新方式方法，课堂上师生充满信任，洋溢平等友爱，促进了学生综合素质的提升。

作为全国梦想课程2.0版本教材的试点学校，中原区回民中学承担《科技创客》《职业人生》这两门课程的试课工作，梦想课作为该校校本课程的一部分，不但是对国家课程的补充，帮助学校完成育人目标，更作为一颗理念的火种，让教师树立正确的课程观，带动教师的专业成长，培养全面而有个性的学生。

梦想课程让老师认识到“学生才是学习的真正主人，学生才是课堂的真正主人”。“爱中原”梦想沙龙秘书长、中原区回民中学教务副主任郭佳奕告诉记者，这种理念让她所带的物理课也深深受益。郭佳奕说，物理是一门科学课，在课堂上会有大量的实验探究，如果授课重点放在结论上，实验稍微变通一下，学生就会束手无策。如今，借鉴校本课程课堂实施理念让物理课堂灵动起来，学生学会自己提出探究问题并运用多样的物理方法设计实验方案，从而找到答案。物理课越上越轻松，孩子们也越来越喜欢这样的物理课。

用专业化的力量，帮助孩子自信、从容、有尊严地成长，为中原教育实现教育转型和提升提供理论的专业支持；通过“梦想课程”实践，促使教师教育观念转变、思维更新、教学模式改变，成长为推动教育进步的枢纽；通过梦想课程教师培训及梦想教练计划，促进教师通过校本教研提升专业技能及职业幸福感，促进孩子全面健康成长，打造学校和区域教育特色；通过专业的梦想课程内容和实施培训，有效提升教师的课程意识以及校本课程开发能力，在国家课程的有效实施和科学的校本教研形式上注入无限活力……梦想课程所传递的 “多元（视角）、宽容（心态）、创新（精神）”的核心价值观为中原区“品质教育”内涵提升提供了不竭动力。