上周，学校开展“一课多上”的活动，我们教研组首先确立了课题《我的舞台》，确定课题后，教研组内教师“八仙过海”各显神通，每个人都表达自己的想法和突破重难点的方法。经过充分的准备和讨论，最终这节课，我们确定了由“信本课堂”的模式呈现出来，让学生站在课堂的中央。

“信本课堂”是学习的主阵地，为每一位热爱学习、主动学习、善于学习的同学提供了一个广阔的天地。这片沃土上自主互助的种子在老师们的巧引点拨下发芽，在合作探究的光合作用下吸收养料，在自信竞争的荫蔽下茁壮成长。于是，我放手，把课堂还给学生，让每一位同学都成为课堂的主人，自动自发地管理自我、修正自我、实现自我；在知识的乐土上自主耕耘，每一个学生都动起来，每一节课都活起来，每一分钟都用起来，每一堂课都在快乐中进步，在成长中自豪。

这节课前的3分钟，我带领学生进行了热身活动，领学生巩固本学期初，我教给他们学习叙事性作品的“四字学习法”：读、找、想、谈。

然后，在任务驱动的指示下，学生根据个人爱好、文章特点，运用自己喜欢的学习方法，开启创新思维。然后是同伴互助交流，碰撞智慧的火光。接着我请同学登台和大家分享。我先告诉学生，这节课就是一个舞台，我们每个人都希望自己充当课堂的主角。但是这节课没有剧本，所以考验着每个人的应变能力。

课后，回头看看学生分享的过程，我发现学生在课堂上展现了自己的精彩，精练的语言，自信的展示，带领老师和同伴们看到了“何为舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”？见证了“讲台中央”的精彩瞬间。作为从四年级带着他们一步步走到今天的老师，我很幸运，我看到了他们蜕变的过程。每个人都谈到了自己的收获，也对这句话有了更深刻的理解，“我在舞台上长大，舞台犹如一团火，炼就了我无比的勇气和毅力”。

在以后的教学中，我还是要给学生多一些思考的时间，让学生有足够的时间去探讨交流，让课堂变成学生的原生态回答，给学生充分展现自我的舞台，让他们在自己的舞台尽情绽放他们的光彩。 通灵