本报记者 禹萌萌

科技如何助力教育生活？人工智能、大数据、技术创新等前沿科学正潜移默化地影响人类生活的每一个角落，如何让青少年了解未来智慧生活的巨大影响，理解、接受并应用高科技？人工智能及技术创新教育势在必行。

技术创新与教育一体化、从大数据到人工智能、创新思维和未来人才培养、想象力和创造课堂上的应用……10月23日，一场由郑州市教育局实验教学装备管理中心主办的关于人工智能及技术创新的头脑风暴在郑州市第一零一中学精彩上演，来自多领域的专家学者在现场为大家展示智慧碰撞的火花。本次培训会分为专家报告和现场培训两个环节，活动的开展将极大地提高我市中小学教师的创新能力及智慧教育教学水平，更好地传播人工智能+教育的理念，推动智能化教学的发展。

上演一场智慧盛宴

“‘创客’一词来源于英文单词Maker，是指努力把各种创意转变为现实的人。随着创客运动在全球范围蓬勃兴起，清华大学也在校园中开展与创客相关的课内外教学活动，以不同形式、层面和角度形成了较为系统化的创新教育体系……”在专家报告环节中，清华大学基础工业训练中心主任李双寿，结合自己多年来的高校人工智能技术实践经验，为与会人员带来题为《技术创新与教育一体化》的报告。另外，此次培训还邀请到了世界创客教育联盟国际合作部主任Jan Hauters博士，结合国外先进的人工智能及智慧教育经验，讲解了如何以人工智能为导向，激发学生学习科学技术的兴趣。中国科学院上海高等研究院副研究员王宇围绕《从大数据到人工智能》，深入具体地论述了大数据和人工智能的联系与区别。中国科学院卫星智能化测试与应用联合实验室副主任舒义为与会人员带来题为《想象力和创造课堂上的应用》报告。

人工智能机械臂、声控灯组装、简易摩托车组装……为期一天的培训会上，与会人员除了能聆听精彩的专家报告以外，还能在现场，亲身体验人工智能展示项目。“观察、对比、一抓一个准，人工智能机械臂除了可以在竞赛中，完成将原料区不同颜色的物料放置到放置区相应颜色区域的任务外，还可以添加多种控制功能。”来自中国青少年人工智能及技术创新设计展示活动组委会的赵培思在现场向与会人员介绍说，该机械臂还可以添加图形化编程、3D打印、写字画画、激光雕刻等六大功能。

光敏、气敏、红外遥控……仅仅可以控制电路的各种信号就让人眼花缭乱。在当天下午的技术创新设计项目展示培训及交流活动环节，来自中国青少年人工智能及技术创新设计展示的赵飞虎在现场指导与会人员用分发的材料包做出飞行器、声控灯等项目。“这次的体验很不一样，以前没有接触过人工智能，今天真正动手体验了，才发现人工智能并没有想象中复杂，可以根据不同的零件，组装出不同的效果，非常有趣。”一名参会教师在体验结束后如是说。

创新课堂教学模式

以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。信息技术应用到教育教学过程后，形成数字化的学习环境、学习资源、学习方式。数字化学习必然促使学校教学模式的变革，在数字化环境下，学校教学要充分发挥学习者的主体性、合作性和创造性。在这样的价值理念下，郑州二中着力构建数字化学习环境，包括无线网络环境、数字化教室、学习平台、移动终端、教学资源等。据该校创客中心主任王建伟介绍：“在选择移动终端方面，我们把移动终端的选择权交给了学生和家长，最初学生和家长一致选择iPad作为移动终端，学校就尊重了学生和家长意见，一直沿用至今。”

记者了解到，在课堂形态方面，郑州二中构建了“四课型渐进式自主学堂”的课堂形态，由基础先学课、展示反馈课、点拨思辨课、练习评价课四个课型组成。学生课前根据教师发送的资源包进行预习先学，之后在课堂上进行前测或由学生进行展示反馈预习情况，在解决了基础问题之后，教师或学生对重难点问题进行点拨，学生提出质疑，最后通过后测等方式进行课堂评价。王建伟表示，新的课堂形态一方面可以帮助教师减负，另一方面也可以帮助教师节省时间以便精心设计教学活动。

开展信息化教学之后，如何解决传统教学和信息化教学之间的关系，就成为摆在学校面前的一个重大选择。二七区汝河路小学选择了线上线下相结合的混合式学习方式，在该校打造的“未来教室”里，孩子们可以把自己的想法随时通过Pad发布出来，而老师们也可以利用该平台存储大量教学资源，包括课件资源、题库资源等，并通过Pad即时将教学信息传达给学生。该校科学教师朱春平表示：“传统的教学更加注重知识传授，而随着现在社会的发展，教育也需要与时俱进，学生很有必要接触现在的新技术，了解新材料、新方法，只有这样，他们才会有新思维。”

营造科技创新环境

人工智能及技术创新与教育领域的结合主要体现在两方面，一方面是人工智能及技术创新在教育方面的应用，如智能教学系统在辅助教学的应用；另一方面则是人工智能及技术创新知识在教育领域的推广和普及，如各个学校设立人工智能课程，打造创客社团等。

记者了解到，郑州市第一零一中学的创客教育以学行文化为引领，激发学生的热情与希望，让学生拥有梦想与追求，牢记自己的责任与担当，努力打造“学行创客”的教育品牌。据该校信息中心主任文冬晖介绍：“学校面向全体学生开设了普及型创客教育课程，让学生经历‘做中学，创中学’的过程，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者、创造者转变，满足不同学生群体的创造诉求，助力学生走上创新发展、创造成长之路。”

在该校的DIY社团里，学生不仅可以了解木工等材料加工技能，还可以学习开源硬件Arduino中级课程以及创意思维训练。“在学校举行的科学艺术节上，曾有一个学生展示了她用开源硬件做出的自动浇花传感器，收到了一大波点赞。”该校创客教研组长李晓庆表示，在学校的相关社团里，学生可以接触到比较前沿的人工智能及创新技术，有助于他们拓宽思路。另外，学生自己动手实践，把自己的创意借助人工智能等展现出来，也有助于提高他们的创新意识。

在郑州市第四十四中学，记者了解到该校近两年在创客方面投入的力度比较大，已经开发出40种左右的校本课程。该校教学副校长丁红表示，自己此次带着两位对人工智能及技术创新感兴趣的老师前来，正是为了将其与学校实际情况结合起来，寻找新的发展点，之后增添相关设备，让学生更加受益。

在人工智能及技术创新的推动下，要充分发挥信息技术对教育创新的支撑与引领作用，促进优质教育资源共享，促进教育均衡发展，最终实现让每一位学生都享有优质教育。