河南省现代家庭教育研究院

执行院长陈瑞兰

目前，我省的家庭教育现状主体上是理性科学的，但是科学理性的家教理念、内容、方法与似是而非的家教理念、内容、方法并存。由于受家长文化知识水平及家庭教育观念的限制，简单粗暴的家庭教育方法急需改善；而社会上活跃的家庭教育机构，大多存在不成规模、不成体系、科研能力跟不上等问题。因此，我省家庭教育全面普及亟待探索“家校社合力育人”的科学模式。

当前，我省有中小学校3万余所，挂牌成立家长学校的2万余所。据了解，目前仅有不足三分之一的学校在系统化地开展家庭教育工作，学校家庭教育普及的形式也仅限于开展家庭教育讲座，这样的模式已无法满足家长的需求。

家庭教育的普及内容应从

“家庭教育重要性的概念性普及”转向“家庭教育究竟该怎么做”。

家庭教育的普及模式应从

单一的“家长课堂”转向“家校社合力育人”。

“家校社共育”中，重要的是

要明确家庭、学校、社会的分工与合作，探索三方合力育人的科学模式，明确家长、学校、社会做什么、怎么做的问题。

建议我省家庭教育普及工作应从

成立家庭教育监管部门开始，打造出家庭教育行业考核标准及明确“家校社共育”落地模式。

办好教育事业，家庭、学校、社会都有责任，加强“家校社共育”不仅是为适应现代社会家庭变迁、满足学生发展的多元需求，也是实现学校自我变革和自我建设的需要，而加强多元基地间的桥梁建设、构建多元立体的共育生态在新时代教育背景下尤为重要。