本报记者 王红 文/图

出生时，迎接他的，是新中国飘扬的五星红旗。成长中，伴随他的，是时代大潮起伏的风风雨雨。

张村田，1949年出生在宝丰县一个教师家庭。1973年，24岁的他告别农田，成为一名小学教师。

如今，46年过去了，张村田还清楚地记得自己第一次走上讲台的情形。他说：“走进高皇庙改建的简陋教室，站上小小的讲台，看着台下孩子们天真无邪的眼神，由衷地感到教师这份职业特别神圣。当时我就只有一个念头，希望能倾己所有，都教给孩子们。”

5年的教学生涯一晃即逝，虽然承担各科教学工作都能游刃有余，可张村田心底始终有个缺憾：自己身为教师，却缺少系统的受教育经历。

1978年，张村田考入河南大学中文系，圆了大学梦。

1982年，张村田大学毕业。在那个年代，大学生是各单位争抢的“香饽饽”。可张村田却没有丝毫犹豫，坚定地选择回到课堂，进入郑州第九中学，成为语文教师。

再次走上讲台，张村田满脑子想的都是如何帮助孩子们提高学习质量。针对学生们最“头疼”的写作文，他开启了一轮又一轮的教学改革探索：为了改变传统的“学生被动写作文、老师批量改作文”的简单封闭型教学模式。张村田让孩子把作文用手抄报的形式写在“报纸”上，然后全部展示在教室四周，供全班同学们阅读交流。每个学生不仅选出自己欣赏的作文，还要写明观点，说出“好作文”好在哪……就这样，孩子们不仅对作文越来越有兴趣，而且还在集体的交流讨论中汲取了好的写作方法。

为了帮助孩子们日常积累，张村田在每节语文课前都开设“轻松三分钟”，选取热点话题，随机抽取学生轮流现场口述“小作文”表达观点意见。

从高一到高三，张村田的教学探索每三年一个循环往复。高中3年，他带出的班级，语文成绩在全市高考中名列前茅；他的公开课，成为全国语文学科的优秀示范课；他是河南省特级教师，他是全国教改优秀教师……