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　　“作为７００万人口的省会城市，现代化大郑州的建设需要教育事业的跨越式发展，实现郑州教育的跨越式发展必须依托高素质的师资队伍。”近日，在市教育局副局长王海云的办公室里，谈到即将到来的第二届“名教师”评选，她的话语中充满信心，更包含了更多责任。

　　■教育均衡促成评选活动

　　２００３年开展的首届“名教师”评选在社会中引起广泛关注，它的意义不在于评选本身，而在于这种“名教师”能否带动更多的教师“成名”。王海云介绍说，近年来，全市教师队伍素质水平明显提高。但是，市教育局也注意到，我市教师队伍的整体水平与基础改革和发展的要求还有差距，促进教师专业发展的模式还需要不断创新和完善。一些地区，尤其是边远乡村和城镇薄弱学校师资还比较薄弱，教学水平得不到有效提高，这种情况必须得到改善并加以解决。

　　在诸多努力下，市教育局通过个人申请、单位推荐等严格评审程序，１０１位名教师成为首届郑州市“名教师”。“名教师不是一成不变的荣誉，发挥不了带动作用，他就不再是名教师。”王海云表示，名教师评选不搞终生制，三年一个周期，机会对每位教师都平等，如果连任三届可获得终生名师的殊荣。

　　■名教师示范作用突显

　　王海云强调名教师不只是一份证书，一种荣誉，更多的还是一种责任。“这种责任首先表现在名教师的带动作用，他能否帮助更多教师的成长是衡量其能否胜任的重要依据。”在首届名教师评选后，市教育局举行了隆重的拜师仪式，每位“名教师”带徒两名，所结对子一般是优秀青年教师，而在这种带动下，原来的这些青年教师很多都成为了学校的骨干。

　　为了加强“名教师”的管理，充分发挥“名教师”的辐射带动作用，市教育局对每位名师都建立了任期期间业务档案，档案内容包括带徒计划、学习工作总结等。王海云表示，对名师参加的各项活动，每次都做到有计划、有组织、有落实、有考核和有记录，这些工作确保了名教师在发挥带动作用的同时自身素质的不断提高。

　　２００６年，市教育局把教育科研作为名教师的重点工作。“教而不研则浅，研而不教则空”，王海云认为，积极开展教育科研是单一型教师向研究型教师转变的重要途径。在这种倡导下，全市由名师前头的课题成果在省级ＣＮ刊物以上发表的有９９０多篇。每位“名教师”都结合本人学科特点，开设出了有新意和引领学科发展、有价值的科研课题，开展了积极有效的研究工作，这种良好的教育科研氛围让王海云倍感欣慰。

　　■名教师送课下乡反响大

　　由于大多数名师集中在市区，为了更好发挥名师作用，市教育局组织了名教师作课展示月，要求每年举行一次。王海云认为，让名教师上观摩课、示范课，开展教学展示活动，不但能使名教师得到锻炼提高，而且还能满足更多的教师尤其是边远乡村学校教师对优质教师资源的渴望。

　　据了解，在“名教师”作课展示月活动中，全市市级名教师共作课２００余节，每个听课会场都座无虚席，其中有１０余节课每场听课教师就达到１３００余人。此外，在市级名师作课活动的带动下，各县（市）、区也纷纷组织本地各级骨干教师及名教师开展作课展示活动。经初步统计，本次名师作课活动，听课教师达到３万余人次。“到农村去上课，把新的教育理念、先进的教学方法送到广大农村”已经成为名教师的口头禅。

　　■第二届名师评选更务实

　　目前，第二届“名教师”评选已经启动，相比第一届名教师评选，王海云认为这届评选更加“务实”。据了解，对于教师业绩的评比分值由首届的１５０分下降到现在的１１０分，笔试成绩也由原来的５０分下降到４０分，而这两项省下的５０分全部增加到新设的“录像课”上。

　　“业绩和笔试侧重于对教师的理论知识考察，但在首届评选中，不难发现，有些名教师虽然理论水平很高，但实际授课能力并没有体现在其学科里的最高水平，加大对实际能力的考察，将使名教师这张名片更靓丽。”王海云解释变化的由来。另外，王海云表示，第二届评选将向农村基层教师倾斜，参加评选的农村教师将获得５分的加分，这也意味着越来越多的农村名教师将获得政策的全力扶持。

　　本报记者 覃岩峰