５月１３日上午，北京市一些学校开始受理小学毕业生体育、艺术、科技“特长”项目报名和测试。许多家长凌晨就赶往学校门口排队，带着孩子在多个学校之间往返奔波。

　　按照北京市教委小升初的要求，今年禁止任何学校通过自行组织的考试或测试录取学生，不得以荣誉证书、等级考试证书作为录取学生的依据。但是，一纸禁令并没有遏制择校大战。在东城区一所重点中学门口，一位倾向于赞同考试的家长说：“好学校就这么多，不考试、不看证书，不是给权力和金钱择校留下了更大的空间吗？”

　　济南的一位家长分析说，不考试的“考试”，对家长是更大的考试。在教育资源不均衡的现实下，三种人可以进入“好学校”，一是成绩好、证书硬的学生，例如“奥数”、ＰＥＴＳ，证书难度节节提高；二是交择校费的学生；三是有关系的学生。证书、金钱、关系三者之中，三分之二以上考的是家长，因为成绩和证书也是靠家长的金钱、时间和精力堆出来的。

　　政府“禁择”：实质不作为

　　有专家认为，现阶段必须承认两个基本的现实：一是教育资源分配不均衡，校际悬殊过大；二是家长对子女接受优质教育的愿望迫切。当这两个现实产生碰撞时，狂热的择校就不可避免。

　　北京一位姓陈的家长说，与大多数农村学校相比，城市学校算是优质教育资源了，但问题在于，城市学校建设没有标准，重点学校与薄弱学校差距太大，有的学校建设投入上亿元，有的仅几十万元。重点学校教师每月可以拿到几千元奖金，而弱校教师只有基本工资。资源分配的差距，导致生源、师资力量等方面的差距越来越大。

　　教育专家杨东平认为，我国在过去相当长的时期内，选择了走培养“尖子”的精英教育路线。层层设置重点学校的制度，加剧了教育资源配置的失衡，导致区域内学校之间差距拉大，成为阻碍教育公平实现的一道“硬伤”。

　　教育专家熊丙奇认为，政府最主要的工作，是均衡教育资源的配置。靠管住学校“招生”环节而不缩小办学差距的行为，只能是南辕北辙，是表面作为实质不作为。

　　均衡资源：需魄力与耐力

　　熊丙奇说，解决教育不公问题的路径是使义务教育阶段各校办学条件全部达标，实现校长教师定期轮换，缩小少数重点学校与其他学校之间的差距。要实现这一目标，关键是地方政府要下定决心，既要有魄力，又要有耐力。安徽省铜陵市均衡教育资源、实现无“择校”用了１０多年时间，创造县域教育资源均衡经验的河南省新郑市也用了８年时间。

　　教育财政专家王善迈认为，政府在公立学校之间进行资源分配时，必须客观公正。他建议，建立从中央到县的四级公共教育经费拨款委员会。另外，建立教育财务制度，不给学校提供任何经济诱因。     据新华社济南５月２０日电

　　核心提示

　　又是一年小升初，择校大战又在各地展开。为执行新的义务教育法，各地教育部门纷纷下达“禁择令”，然而记者调查发现，禁令之下，“择校热”在各种名目的掩饰下依然炽烈。