金水区文化路三小语文老师陈志滨曾遇到过一次难题。在讲“鹬蚌相争”这一故事时，鹬和蚌相互衔紧，鹬对蚌说，你再不放口我就吃了你的肉；蚌说，小心我把你夹到蚌壳里。这时，学生问老师，蚌嘴里夹着鹬呢，怎么说话啊，一说话不就掉了吗？金水区课改六年以来，这样的提问在文化路三小太多，校长曹丽珍深切感受到了课改带给教师和学生的变化。

　　“是老师传道授业解惑，还是学生自主学习？新课改就是让学生成为课堂的主体，老师成为一个导航员的角色。”谈到金水区六年课改带给学校的影响，文化路三小校长曹丽珍这样告诉记者。陈志滨也认为“跟原来的教材相比，现在的教材更加人文了，由单纯地让学生掌握知识转变为突出关怀和兴趣。”

　　新课改中，教师的身份有所改变，但要求更高了。在谈到学生千奇百怪的问题时，陈志滨表示：以前，遇到这种情况老师们可能会把学生训一顿，现在要耐心地告诉他，这是寓言，不是真实的对话。面对学生，老师不仅能够随机应变，而且要有多方面的知识储备。为有充足的知识储备，在文化路三小，针对教师的培训很多，每年假期往往是教师充电最忙碌的时间，曹丽珍坦言“现在学生思维太活跃，老师进步不快就会跟不上。”

　　在曹丽珍看来，新课改除了带给学生更为丰富的知识，更重要是对学生进行了良好的情感、责任等方面的教育，此外，还强调学生的动手能力、技巧等，并且增加了一些注重“体验过程”的教育内容，这些都没有办法进行分数考核。“原来课间操太死板了，学生对模式化的课间操越来越不感兴趣，为此，学校改变课间操的队形，让学生重新拾起了对课间操的兴趣。”曹丽珍介绍说，课改没有前车可鉴，许多举措都是摸索出来的。原来评三好学生，一个班只有那么几个。现在每学期都要评“最可爱的学生”，“最勇敢的学生”等等，只要学生身上有闪光点我们都要把它挖掘出来。

　　本报记者 覃岩峰　李会平