女儿半岁的时候，我开始教她唐诗，不希望她成为诗人，但期待她具备诗情。

　　说起来，读诗并非幼教的首选，我最早是选了童话和寓言的，后来听说给娃娃念论语、老庄等国粹，孩子会受益终生，于是又改了读本。

　　可是，无论是格林伊索还是之乎者也，女儿似乎都不为所动，该玩还玩，该闹还闹。我得承认，我的幼教里有一定的伪成分，读书的目的中有一项功能是止闹催眠的，因此当我费了不少唇舌，既不能得她欢心，又不能使她静心安眠时，我就质疑方法的“科学性”了。

　　很偶然的一次机会，我在枕边读“床前明月光”“公子三千客”时，发觉她的精神逐渐聚拢，睁大眼睛或蜷或展耐心听读。接下来几个晚上屡试不爽，我便把读本改成唐诗了，根据节奏感，又以唐诗中的五言为主。

　　等她会说话时，已经能磕磕巴巴背下五六首诗了，我们夫妻和彼此的亲属都为这样的晚辈小儿骄傲，频频在人前广告之、炫耀之、比拼之——她也乐得陶醉在掌声之中，而我们夫妻，都没有逃掉方仲永他爹的那种虚荣俗气，甚至又为此买了一部上千页的《全唐绝句选粹》。

　　前一段时间，因为工作忙，我们把她送到了外地的姥姥家，隔三差五，我们会挂个电话过去说说话。

　　她这时已近三岁，每次总是抢着接电话，我们之间嘘寒问暖、讲些小笑话、小故事，她显得特别高兴，可是她越高兴，我们的心里就越有些酸酸的感觉。因为她对两个城市的距离缺乏概念，每次打电话，她总会问我们下班了没有、几点过去，并说今晚上姥姥做了什么好吃的饭，等着我们来一起吃！妻子给她解释了两个城市的概念后，再打电话时，她就不问这个了！可是每次放下电话，妻子会怔怔地看着话机，发一会儿呆。

　　忽然有一天，妻子说：孩子有些懂事了，每次电话里话少了，但都是想着说的，不愿放电话，只要我一想和她说再见，她就会连珠炮似地背诗——她知道这会引起我们的欢欣啊！

　　后来我尝试了和她在电话中告别，果然如此，她马上会加快语速：

　　“常恨言语浅，不如人意深，

　　今朝两相视，脉脉万重心。”

　　妻子告诉我，每次话别时她背的都是这个。

　　这是刘禹锡的《视刀环歌》。

　　以女儿的年龄来看，她并不知道这首诗的意思，她的语速快，缺乏韵律之美，这一刻，即便她背诵“青竹蛇儿口”，我也理解那种抱着听筒不愿放下的心理渴求，那是一种渴求爱与抚摸的形神俱在的形式。背诵“常恨言语浅”可谓无心插柳，但是种植在我们心头最柔软的地方，竟然无意间成就了一畦亲情的绿洲，我宁愿相信，这是上苍的眷顾，使我们的心穿越时空，作无间的拥抱、飞翔！

　　图／豌 豆