记者面前是一份彩印的四开报纸，头版是特别新闻，《我们班的文学社诞生了……》《记者叔叔到我班》……二版是校园作文大展台和旅游宝典，四版是别样体验、好书读后感、诗歌走廊……

　　这份报纸叫《阳光少年》，是纬五路第一小学四（５）班的学生办的。社长刘然，总编辑朱原禾是学生们自己选的，报纸是学生自己采访，自己写稿，自己插图，自己排版设计的。

　　会办报的不仅仅是他们，五（３）班学生学过课文《只有一个地球》后，联想到身边环境污染严重的现实，自发创办了一份《地球报》，向社会呼吁“养绿护绿”，爱护生存环境。他们还给市长写了信，倡议号召全市人民要“爱护我们自己的家”市长在百忙之中回信，高度赞扬他们的行为。

　　８月１４日，记者来到纬五路一小，和老师们一起座谈课改给老师、学生带来的变化时，白慧珠老师说：“课改给学生们插上了想象的翅膀并培养了学生实际动手的能力。”

　　

　　教学方式的变化

　　

　　课堂成了商店，学生扮成售货员、购物者，他们兴趣盎然地算账、付钱、找钱……这其实是一节《认识人民币》的数学课。郑冬芳老师没有直接讲述各种面值的人民币之间的相互关系，而是采用了这种情景教学的方式，把抽象、枯燥的数学知识讲授融入到丰富有趣的数学活动中，引导学生在动手操作、自主探索、合作交流的基础上学习数学。一位家长说，这样的数学课不但让孩子学会了数学知识，还学会了合理花钱。

　　语文老师杨光在讲授杜甫的《江畔独步寻花》时，没有遵循传统的课堂模式把诗歌肢解分析，而是引导学生把诗歌变成歌曲唱出来，把诗歌优美的意境用画的形式表现出来。“把音乐和美术引入古诗，学生们兴趣盎然”。

　　这样的例子还有很多，老师们依据课程改革的新理念，运用情境教学等多种教学方式，一改往日的“满堂灌”，让学生永远是课堂的主人，而老师就是学生的领路人。

　　

　　学生的变化

　　

　　“爱发言”“积极”“胆子大”“敢说话”这是音乐老师熊英总结出来的课改班学生最大的特征。熊英老师是教完最后一届非课改班学生才教课改班学生的。

　　“他们聪明，思维活跃，知识面宽，语言表达能力强，动手能力也强。”熊英老师说，课堂上或者课外活动中，他们经常向老师提出一些超出课本范围的问题。这些“肆无忌惮”的孩子，有时候也会让我们老师面临“玩不转”、“卡壳”的压力和窘境，进而“逼”着老师不断学习，提高自己的业务水平。

　　

　　老师的变化

　　

　　“以前学生要一碗水，我们老师准备一桶水就够了。现在不行了，光准备水是不够的，还要准备茶、咖啡、果汁等等。”美术老师俞英告诉记者，“学生的思维方式开阔了，愿意思考，提出的问题就多，为了‘应付’学生们提出的各种问题，我们老师就要不停的充电。”英语老师张丽也说，现在的忧患意识很重，老师们都抱着终身学习的态度。

　　“我以前老爱用一种标准来看人，现在学会了宽容和尊重。”熊英说，“以前判断学生的好坏只是看成绩，现在发现每个学生都有他们的长处。”

　　“素质教育顶呱呱，学生进步家长夸，学校老师共创意，纬五一小开奇葩。应试教育危害大，锐意改革抓娃娃，小学打下好基础，步入中学效果佳。”这是六（７）班一位学生家长写的打油诗，纬五路一小的课改成绩也得到了家长的认可。

　　本报记者 安 华