“今天是大蒜种上的第一天，我早早地来到了学校去看它，种子还被埋在土里，没有一点动静。”

　　“哈哈：种的大蒜终于有了发芽的迹象，一个小芽在土里探头探脑地张望着这个世界，它马上就要破土而出了！”

　　这是金桥学校二年级一班一位同学写的种植大蒜的观察日记。金桥学校有一个绿色植物园，种的既有月季、吊兰、仙人球等漂亮的花，也有大蒜、洋葱、韭菜等各种各样的菜。它被分隔了很多块，每个班级领养一块，种上自己喜欢的植物。

　　种上植物仅仅是第一步，要写观察日记，还要写实验报告，如果种的植物生病了，还要找出病因，寻找“治病”办法。“这培养了学生们的耐心和观察力，还锻炼了孩子解决问题的能力，并给他们带了学习的快乐。”校长王东辉告诉记者，“我们课改的目的就是让孩子们在学习中得到快乐，让他们去主动的学习。”

　　为学生的快乐而教书

　　回顾六年课改之路，王东辉校长告诉记者，这六年是摸索着走的，他和老师们在不断的探索什么样的校本课程更适合学生，怎样讲课更受学生欢迎。他给老师提出的要求是，为学生的快乐而教书。

　　在不断的探索中，王东辉发现“做中学”项目更适合低年级学生。据王东辉介绍，“做中学”项目是从国外引进过来的教育理念，简单的解释就是在实践中学到知识。它分为以下几种步骤：看到现象，提出问题，再进行猜想，然后设计实验，用实验的结果来验证你的猜想。绿色植物园的实验就体现了“做中学”的思想。“它能提高学生的动手能力，也能发挥学生的想象力，使学生由被动学习变成了主动学习。”王东辉说。

　　我是“爱校小卫士”

　　今年５月的一个星期一的早上，在举行完升旗仪式后，陈涛同学从校长手里接到了一张奖状。上面写着：“陈涛同学关心集体，热爱学校，主动关紧学校水池的水管，以实际行动节约每一滴水，特授予金桥学校‘爱校小卫士’称号。”除了有“爱校小卫士”还有“安全之星”、“环保之星”、“努力学习小本领之星”、“文明小卫士”的等等。每到周一升旗的时候，总有一些孩子从校长手中接到奖状。

　　“现在判断好学生的标准多样化了，用这种眼光看学生会发现每个学生都有长处。”大队辅导员赵丹老师说，“课改之后，我们对学生进行欣赏教育，实践证明效果很好，那些得到奖状的孩子，学习中更加卖劲儿了，我们希望能挖掘出每一位学生的闪光点。”

　　本报记者 安 华