复习中的“教与学”

　　篇

　　激发学生的复习兴趣

　　１．教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

　　２．将竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词、词组及句子接龙等。为了加强训练学生对词语的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。

　　３．将学唱英语歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中，在条件许可的情况下，可以充分利用多媒体资源，全方位地激发学生的兴趣。

　　整合所学知识 扩大课容量

　　教师在引导学生复习时先按册、按单元的顺序，采取“先密后疏”的方式将学生学过的知识加以整合，之后再把初中三年以来所学内容进行分类训练。把每部分的中招考点、重难点、易混点、常出的题型以及常设的陷阱反复提醒学生，教给学生对付的方法和做题的技巧，采取讲练结合的办法。在练习的过程中要着眼于教学生如何读题、如何识别题眼以及如何识别人为的陷阱，把握好题型，提高学生做题的能力和技巧。

　　对症下药 扫清障碍

　　在总体复习的基础上，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，适当串讲和归纳初中所涉及的语法，帮助学生梳理症结；教他们如何运用语法知识，使自己的英语学习条理化、规律化；用语法知识扫清学习道路上的障碍，加强学生的理性思维，让语法知识在孩子们的英语学习中起到导航作用。

　　精选复习套题

　　复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。社会上有关中考复习的套题名目繁多，而大部分练习题的内容大同小异，重复内容过多。如果学生手中有数套题，势必浪费学生的时间，加重复习的负担。教师要从手中掌握的复习资料中，精选出信息新、题型好的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

　　另外，复习时教师务必引导学生及时处理所遇到的问题，成绩优秀的学生并不靠一味地做题，关键是他们注意解决问题。要知道你做题的目的是什么，就是在做题的过程中发现问题，找出不足，查漏补缺，巩固知识成果，做到所学知识完全掌握。见题做题，不管对错，那你就失去了做题的意义，白白浪费时间和精力，事倍功半，成绩不会有太大的提高。

　　郑州十四中 田文丽 刘 宁