人性都是共通的，譬如，除了极端的个例，全世界的人都爱惜自己的生命，不会拿生命开玩笑。又譬如，当危险发生时，人人都会产生恐惧感，都有求生的本能。

　　都江堰光亚高中教师范美忠，抛弃自己学生的那一刻，是求生反应，他抛弃了师责，也跑出了道德底线。只要心存基本的良知，从各个道德视角看，范跑跑的行为都是不堪的。在灾难来临时，还有另一种人性存在：勇气。勇气可以与恐惧密切地共存，但不能丧失，保护学生生命的勇气来自爱心，也来自义不容辞的责任。

　　范跑跑弃学生于不顾的率先逃跑，逃跑后的强词夺理，在本土成了一个不大不小的事件。这事儿也传到了海外，被媒体热议。据《国际先驱导报》近日报道，无论是澳大利亚人，还是英国、俄罗斯人，绝大多数不认可范跑跑的行为，他们所秉持的价值观，和本土多数人的价值观相当一致。一个美国加州网友如是说：在加州，从没有发生过教师在紧急事件时不顾学生先逃走的事件。

　　加州是个地震较频繁的地方，教师们克服恐惧、保护学生的自觉行为，既是他们个人在道德上的自律，一个群体在保持应有的尊严，还是在严格地恪守法度。加州《民法》第３１００条规定，所有公职人员都是灾难服务人员，此公职人员包括教师，因此，当灾难发生时，教师有疏散学生的职责。不论是火灾或地震，加州每个学校都有自己的疏散步骤，在演习时也会检视撤离所有人员需多久的时间，一旦灾难发生，所有人都应依照紧急步骤来避难。这就是说，哪个教师如果擅离职守，就是违犯了法律。法不容“我从来不是一个勇于献身的人”式的辩解，法也坚决不容“只关心自己的生命”、抛弃学生先逃走的懦夫行为。

　　加州教师、加州法律，为人们提供了新的看问题的视角。对照本土的人和事，对照本土的抗灾机制，人们能从中看到什么、感受到什么、了解到什么、思考到什么？                     今 语