“把握学校发展方向，创出学校特色，这才是一个校长最根本的职责所在。”采访金水区龙子湖中心校校长师保林时，他一直在强调校长的作用在于“实行”，在这种“实行”下，金水区龙子湖结束了村村办学的历史，教师专业化水平得到很大提高。

学校硬件建设是发展教育的根本。师保林告诉记者，经过合点并校的5年规划，龙子湖中心校辖区原来的17所小学整合为目前的5所小学，结束了村村办学的历史。与此同时，辖区学校硬件得到了极大改善：筹资1200多万余元新建的龙子湖第一小学新校园宽敞明亮；将原慈心小学改建成了一所标准化幼儿园，结束了龙子湖办事处没有公办幼儿园的历史。

教师的成长为发展教育提供了动力。师保林先后数次组织龙子湖各中小学校长外出学习、参加不同的培训，并邀请了北京师范大学教授楚江亭等给全体教师作专题报告。为了弥补各校在教研中形式单一、同伴互助不足的缺点，在他的提议下，龙子湖中心校成立了“中心教研组”和“教师发展中心”，并要求全体教师制定出“三年个人发展规划”，从而指引教师走上专业化发展的道路。他自己也参加了在北京举办的全国校长高级研修班的培训。

一系列扎实的举措结出累累硕果。师保林欣喜地告诉记者，金水四中在参加“教育部——微软（中国）携手助学”项目“信息技术创新应用”主题活动中，其成果受到了与会专家的一致好评，最终以全国第一名的好成绩站在了教育部设在北京的领奖台上。

在龙子湖第一小学，“书香校园”和“国学经典”相继在校园里实施。“书香校园”不仅仅鼓励广大教师与学生多读书，而且还要求各校建起校长书架、教师专用书架，填充了学生课外读物等，并以校长读书带动教师读书，以教师读书促进学生读书。师保林表示，这是一项长期的工程，自己有信心把它普及到辖区各小学，并坚持下去。本报记者覃岩峰