城乡结合处教育

因地制宜出新路

随着城市规模的不断扩大和新农村进程的加快，在城市工业文明和乡村农业文明相互浸润的交叉地带，有一群特殊的学生群体。他们是家庭的希望，然而，受家庭环境、父母观念和个人习惯的影响，这些孩子的发展和成长也受到了一定的限制。为此，记者走访了一些处于城乡结合处的学校。

本报记者 李 杨

关注特殊学生群体

“现在的书真难念，孩子把作业带回家，我们根本就看不懂，更别说辅导了。”一位学生家长向记者倾吐了自己的苦恼。据了解，在城乡结合处的学校中，这些问题很常见。这些家长大多数来自农村，只有初中及以下的文化程度，他们注重孩子的学习成绩，但缺乏最起码的教育孩子方法。因此，城乡结合处的学校在学生的成长和发展过程中担负着更重要的责任。

2008年9月1日，全国教育科学“十一五”规划教育部课题《促进城乡结合处优质学校发展策略研究》开题研讨会在郑州85中举行。这一课题在当前国内优质教育研究领域处于最前沿位置，旨在探讨如何走出一条适合本地域特点的有特色的办学之路，对城乡结合处优质学校教育的发展具有推动作用，在关注特殊群体、发展城乡结合处教育的历程中又跨出了崭新的一步。

习惯养成是关键

“这些城乡结合处的孩子最突出的问题就是缺乏良好的学习和生活习惯，他们小学基本都是在农村上的，受生活环境的影响，没能形成良好的行为和学习习惯”。郑州85中校长孔繁强认为，必须从养成教育入手，在点滴中规范学生的日常行为，帮助他们养成良好的习惯，只有良好的秩序才能保证优质的教学环境。

城乡结合处的家长在培养孩子上并不吝惜，经常给孩子买书，帮孩子请家教，报名参加兴趣班，但缺乏指导性，往往收效甚微。甚至有不少班主任发现，有时学生回家过个周末就会“大退步”，常会出现不守纪律，或不文明行为，这与生活环境中的不良风气有关。管城六中校长王文清认为，这种情况下，争得家长的配合、社会的支持显得更为重要。学校可以加紧与家庭的联合，通过家长会、家访、电话沟通等方式随时了解学生情况，通过与社区、派出所一起开展各种座谈、互动等活动，帮助学生培养积极、健康的心态，是一种行之有效的措施。

言传身教促成长

无规矩不成方圆，这是每一位城乡结合处的老师都深有体会的。孔繁强告诉记者，学校在校风、学风建设上可谓煞费苦心。从要求学生遵守纪律，拒绝不文明行为，禁止染发、抽烟、穿拖鞋者进入校园，到懂得为人处世的基本道理；从让学生形成初步的价值观、人生观，到引导学生树立远大志向，积极追求精彩人生，让每个学生节节有收获，天天有提高，周周有进步。

要想管理好学生，教师自身形象的树立也至关重要，教师队伍的师德形象能够深刻地影响学生。在郑州29中，老师间都流传着校长耿喜林的一句名言，那就是“老师必须先尊重学生”。耿喜林认为，学生的文明修养需要在老师的言传身教中提高，教师应该用学识、胸怀和爱心成为学生心目中完善人格的标尺、引领前路的旗帜。