新课改有破有立 革旧图新

——访郑州16中校长牛学斌

2008年秋季,我省普通高中新课改全面启动。为转变教师观念，课改前的暑假，郑州16中高一年级和学校中层以上领导干部全部参加新课程培训。“这种短期的培训只是把表层的土刨了一下，下面的根还非常坚硬，根深蒂固的东西要打破，是需要一个过程的。”校长牛学斌开始带领教师频繁外出考察，学习其他省市课改先进经验，着力解决一线教师的实践难题。

找准课改出发点

“教师教，学生被教；教师无所不知，学生一无所知；教师讲，学生听——温驯地听；教师做出选择并将选择强加于学生，学生唯命是从；教师传授得越多，就越是一个好老师，学生接受得越多，就越是一个好学生。”郑州16中校长牛学斌这样总结传统教育的弊病——灌输式教学。

他认为，此次新课程改革的一个主要出发点，就是要革除以上种种弊端，就是要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以学生的发展为本，让学生由“学会”到“会学”，从而为其终身发展奠基。

探索课改新路子

建立样本学科，是郑州16中成功探索出的一条新路子。在推进新课程改革过程中，郑州16中首先把语文学科作为课改的样本学科，典型引路，并以此推动学校新课改向纵深发展。据了解，该校语文学科组教师开展了“三位一体”的大课堂语文教学活动。“三位一体”即课前预习自学，课堂教学研讨、课后反馈拓展。以课堂为中心，以课前、课后为两翼，“中心”带动“两翼”齐飞，三者紧密结合，激发学生学习兴趣，构建生命课堂。目前，此项活动已取得了显著成效，成功地把学生从被动中解放出来，让学生成为了学习的主人。

为促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展，16中倡导强调建立多元主体共同参与的评价体系，成长记录袋、学习日记、情景测验，对这些全新的评价方式，学生们普遍表示满意：“学校看到了我们每个人的方方面面，关注到了我们每一个优点。”

期待课改新突破

改“教案”为“学案”，改“讲堂”为“学堂”，打破传统课堂上学生“规规矩矩坐着，面无表情看着，小心翼翼举手，唯唯诺诺回答”的沉闷局面，让他们在课堂上能做到“乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流”……16中的这些改革，突出了“以生为本”的课改理念，激发了学生学习积极性, 大大提高了课堂效率。

“新课程改革不仅是教师观念的转变，还是教师教学行为和学生学习行为的转变，如果不改革课堂教学，一切理论都是空谈。”牛学斌告诉记者，学校已经把课改重点放在学校课堂教学改革上，实现“教”与“学”同步改革，开展了“课改课”、“教·学案”等课型模式的探究，但仍期待能有进一步突破，因为学生是否“会学”才是衡量课堂教学质量的重要标志。

“新课程的实施，任重而道远。我们在思考中探索，在探索中前行，在前行中创新。”牛学斌如是说。