郑州十二中：课改新起航

本报记者 李 杨 张 震 文 丁友明 图

2009年4月21日上午，郑州市普通高中新课程改革研讨会在郑州十二中多功能报告厅举行，来自全市各县、区的教育局副局长及各校业务副校长200多人济济一堂，共同聆听了十二中新课改的整体推动情况介绍，从中获得了不少经验和启发。

“认真实施、积极推进、且行且思、力求实效。”正如该校校长庞非所言，在新课程改革背景下，作为省级新课改样本学校的郑州12中，走上了全面提高教育教学质量的探索之路。新课改如同一缕春风，拂过这所充满了浓厚文化气息的和谐校园，为她带来了新的灵感和激情的碰撞。

课改惊喜 让学生翘首以待

走进12中的“新课堂”，记者看到了这样一番令人惊讶的景象：教室里的布局一改往日“排排坐”的惯例，课桌被摆成方形、工字形等几何图形分组排列，学生4至6人一组围桌而坐，时而面向老师认真听讲，时而转向与小组成员相互交流，显得活力四射，老师也会走下讲台与学生共同探讨、争论，参与各种活动。从每个人专注的表情和会心的微笑中，记者感受到，新课改的新气象给12中的学生们带来了不少的新奇和惊喜。

“我们惊喜地发现，新课改的课堂的确和以往不同了。老师不再是高居讲台、侃侃而谈，学生不再正襟危坐、鸦雀无声。我们在课堂上不再感觉枯燥而昏昏欲睡了，因为现在的课堂内容丰富多彩，我们不再被迫接受知识，而是在主动学习，这才是我们想要的感觉。”

“新课改丰富了我们的课程内容，反倒减轻了我们的学习负担。”一位同学向记者举例说，上周末的地理课，老师布置的作业仅仅是让回家观察正午太阳高度，结合所学的知识进行思考。“我当时都怀疑自己的耳朵了，放着那么多的习题书都没有让做，我们终于摆脱题海了。后来才知道，老师是在培养我们观察、实践的能力，亲身经历掌握的知识反而更牢固。”谈起新课改，12中的学生们难掩心中的喜悦。

评价手册惹人爱

在12中，新课改给学生们带来的惊喜还不止这些。走进郑州12中高一年级教室，记者看到一些学生们正新奇地翻阅着《郑州十二中学生综合素质评价手册》，议论纷纷：“这是评价手册吗？怎么有点像同学录！”“这个比小学、初中的评价手册更有意思啊”……大部分同学对《手册》表示喜欢。

据介绍，12中的学生综合素质评价手册共分为寄语、概况、成长、放飞四个部分。“寄语”部分内含校长寄语、学生誓词等。在“概况”版块，同学们可以在个人主页、我的梦想、青春宣言、入学时的我等针对项中，记录自己的点点滴滴。我的团队、读书记录、综合评价、成功展示、同学激励、教师寄语、父母鼓励、我的最爱是“成长”版块的主要内容。最后一个部分为“放飞”，包括终结评价、毕业照片、临别感言、感恩父母等。

“我们最喜欢‘成功展示’这个版块了，学校为我们准备了成长记录袋，用来展示我们高中三年中自己的得意之作！最得意的作文、最满意的反映学习进步的重要资料、获奖照片、个性创作、最喜欢的自拍照片、最满意的美术作品都可以收录进来。”一位学生兴奋地说。

12中校长庞非告诉记者，学校自己设计的《综合素质评价手册》、成长记录袋，是从育人为本、自主发展的办学理念出发，旨在能够全面、深入、真实地再现学生的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的品德素养、身体心理素质、学习和活动能力等诸要素，促进学生全面和谐发展。

课里课外挣分忙

新课改以来，12中的校园里又多了一句流行语，那就是“挣分”。据了解，为更好应对新课改挑战，在新课程改革中找到学校持续发展的道路，12中用学分来进行学生学业成绩管理，并将课改突破口放在“学分认定”上，积极探索建立具有素质教育特色并兼有一定管理和评价功能的学分体制。每一模块的学分认定由修时评价、过程评价、结业考试三部分组成，只有三部分均为合格以上才能获得该模块的相应学分。

几天前，12中刚刚对语、数、外三科进行了一次学分认定，这已经是课改开始以来的第三次了。“原来学分认定这么严格，不是考试成绩好就行了，我们平时的学习状态也很重要。”经历了几次学分认定，学生们对新课改评价标准的认识更加深刻了，态度也更端正了。一名学生忐忑地说：“学分认定让我脑子里始终绷着一根弦，要上好课，要完成作业，不敢临阵磨枪了。” 通过这次评定，郑州12中的老师们也意识到了利用学分制进行管理的好处。高一年级一位班主任告诉记者：“虽然工作量比以往大了，但是效果是明显的。比如，学生自我约束力不断提高，作业完成量、质量较以往有很大改变，不交作业、作业应付的现象明显减少。”

不少老师反映，新课改不但使学校的学习氛围浓厚，也使学生的素质普遍得以提高。一些以往让老师头疼的学生也在新课改中发现了自己的兴趣，积极性高了，尽头也足了，课余还会泡在图书馆里查找文献资料。他们在新课改中发现了自己的价值，找到了自己发展的方向。

“新课改以后，学校不仅仅把学习成绩作为衡量和评价孩子的唯一标准，还兼顾到学生的特长、健康状况甚至学生的交流与合作，这些变化实在让我感到有些惊讶。”看到自己孩子一天天的变化，不少家长也深感欣慰，对新课改的明天充满了期望。

自主选择 让兴趣引领成长

新课改的任务之一就是给学生选择课程的权利。除了国家颁布的课程以外，学校还应开发一些能够培养学生特长、挖掘学生潜力的课程，让学生学到一些课本上没有的知识。从本学期开始，郑州12中的高一学生已经像大学生一样上选修课了。“心舞飞扬”、“二十四式太极拳”、“数码摄影”、“青少年红十字会”……这些丰富多彩而吸引眼球的科目正是12中为高一学生特别设立的选修课。

你是否一听说“要考试”心里就紧张？你在没有完成任务之前，是否总担心完不成？你和大家在一起时，是否还觉得自己是孤单的一个……这是12中“心舞飞扬”选修课为了全面精确地了解学生心理现状而准备的心理健康诊断测验题，用于分析学生容易产生焦虑的原因。在这门选修课上，心理教师还会通过反馈、指导等方法解决学生焦虑现象，教授学生一些具体的心理调节技术，如：放松法、想象法、情境模拟法等，受到了绝大数学生的欢迎，也对他们能够健康快乐地度过高中生活起到了促进作用。

学生自主选课是新课改最大的亮点，但也是最大的难点。12中在高一学年上期就结合本校实际，充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求，深入挖掘、整合学校资源，积极组织教师进行研究性学习课题的设置和选修课教材编写，并经过讨论研究确立了4门选修课，并组织学生以“网上选课”的形式对4门课程进行选择，凭兴趣上课。

“看着北京奥运开幕式上的太极表演，我深受震撼，其动作飘逸优雅，看似轻柔的一招一式实则蕴含了全身的力量，当时我就有一种想学太极拳的冲动。”一位学生告诉记者，学校新开设的太极拳选修课终于让他如愿以偿了，不仅能强健体魄、修养身心，同时也缓解了紧张的学习情绪，获得了一种难以形容的“平静”。

“紧张的学习生活，有时会让人觉得喘不过气。每当这时，我便愿意拿起相机，找一处景物，让自己的眼睛随着镜头聚焦，离景物近点、再近点，眼前、心里都只有面前的美好，我尽情享受着这份安静和快乐……”一位选修摄影的学生这样说。

“新课程使学生选择的空间和余地更大，主动性更强，对我们教师教学水平的要求也更高了。”摄影老师张衡告诉记者，学生对选修课的热情很高，大大出乎自己意料，每当他看到学生们充满求知欲的双眼，都会感到压力的存在：“我常常自责，责备自己的知识有限，不能很专业地指导学生。虽说是选修课，但我也决不能辜负学生渴求知识的愿望，我只会更加努力地准备素材，不断提高自己的专业水平，最大限度地满足学生的需求。”

在上学期下发课表的时候，看到课表上的“研究性学习”几个字，有不少学生好奇地问：“老师，这门课是干什么的？”可如今，“中日动漫研究”、“中西方饮食文化比较”、“如何利用音乐调节情绪”、“菜刀的力学研究”……在这些生动有趣的课题中，学生们三五成群地收集资料、热烈讨论、制作课件，已经开始了正式的课题研究。

研究性学习是新课改中最能体现学生自主精神的一项。为充分开发学生的潜力、培养学生创新精神和实践能力，并将学到的知识加以综合和实践，12中精选了26个研究课题，涉及语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和实践活动8个领域，并以展板形式公布。学生可依据个人喜好选择课题，自由结合成课题组，在老师的指导下查阅资料，进行研究，最后总结研究成果，撰写论证报告。为了指导学生进行研究性学习，12中还专门编写了《研究性学习指导》一书，包括研究性学习的目的、思路、实施、研究方法、成果表述等内容。

一位老师告诉记者，研究性学习让许多平日言语不多的学生展现出了不为人知的一面，他们在讨论中积极踊跃，思路敏捷。在报告中滔滔不绝，风趣幽默，令人大吃一惊。“研究性学习，仿佛一股清新的风吹进了我们的课堂，给我们带来了阵阵凉爽与惬意。”

巧用心思 让老师激活课堂

“今天你博客了吗？”在郑州12中，你一定不会对这句流行语感到陌生。现代社会互联网深入人心，博客的出现引导了更私人、更个性化的网络交流。在新课改的推进过程中，12中巧用心思，紧紧抓住博客在学习、交流上不受限制的特点，为全校教师搭建了一个更广阔的交流平台——“郑州十二中校内博客”。

为了激发老师们积极“开博”，学校还积极筹备了有奖博客比赛，鼓励老师本着“分享、贡献”的原则，在学校内部畅所欲言、各抒己见，共同探讨摸索新课改，遇到的问题和疑惑也都可以展示在博客上，为其他年级的老师提供前车之鉴。《学习卷的妙用》、《体会新课改》、《新课改教学反思》、《新课改下的困惑》……数十篇精彩博客在校园网上陆续呈现，不仅为广大教师营造出良好的专业交流氛围，更展现出当代教育工作者健康、激情、活力的形象。

课改创新“学习卷”

新课改的关键不在于其形式的改变，更是一种理念的更新，它强调激发学生的兴趣，变“要学生学”为“学生要学”。12中的课堂便是这样，老师的循循善诱，学生的主动参与、乐于探究给记者留下了深刻的印象。

说起12中的课堂，不得不提鼎鼎有名的“学习卷”。这是12中经过校内钻研和多次实践，结合本校实际，开创出的独具特色的教与学载体。走进课堂，你会发现，每一位学生手里都有除了课本以外的一本材料，这就是12中教师根据本校学生实际情况编写的“学习卷”，上面不仅有以问题、习题形式呈现的知识点，还有提炼出的学习规律、方法、策略和要求。这样一来，12中的教师不止是在“教”教材，而是在“用”教材，既发挥了教师的引导作用，也给学生发挥主动性、在课堂上边体验边领悟提供了平台，赢得了广大师生的好评。

“学习卷”体现的正是教学为学生服务的观念。它不仅使教师找到了教学的最佳方式，也使学生们改变了以往被动的学习局面，真正成为了学习的主人。一位教师对学习卷深有感触，“每个人的知识储备不同，生活阅历不同，如果我们只是站在教师的角度去一厢情愿地制定一个目标，势必会导致顾此失彼，该学的没学到，不用学习的反倒重复。我们的教学首先要真正了解学生的学情，尽量满足不同学生的不同需求，实行学习卷正好符合教学的这一要求。”

“自主导学”显神通

“练在讲之前，讲在关键处”是12中教师的一句名言。“在教师讲解之前，学生应该已经深入地钻研了问题，这样他才有‘资本’与老师和其他学生进行平等对话、交流，他才能成为学习的主体，充分体验求知的乐趣。”一位老师向记者解释说，先学后教才能让学生得到真正的启发，而不是以教代学，并且能够腾出时间、空间让学生投入到问题的探究之中，学生真正成为学习的主人。

如何科学分配讲、练时间？如何寻求有价值的问题，激发学生的学习和思维热情？如何指导学生合作学习，在小组交流中提高效率？如何提高作业的合理性和针对性……一个个看似很小的问题，却都是12中微型课题研究实施方案中的子课题。

在对新课改的不断探索中，12中以有效教学理论做指导，初步概括出“自主导学”为核心的课堂运行模式。据介绍，这种模式由“问题定向，探究导学，互动展示，当堂反馈”四大模块构成。教师在课堂上先将这一课时预设的学习目标告知学生，学生根据教师精心设计出的思考题或活动方案，自主思考，遇到难题就在小组内互动交流，老师则在一旁观察学生的进度，不时在关键之处予以点拨。接下来的展示讨论环节，便是“全面升华”和“互补共享”的大好机会。每个小组代表各抒己见，展示自己的讨论结果，小组之间针对分歧进行讨论，思维碰撞、展现才智，对于仍不能解决的难题，将等待老师做重点讲评。这种生生、师生、组组互动的状态，充分激发了学生自主学习的热情，而教师扮演的仅是支持者、辅助者、合作者的角色。为提高课堂效率，教师还会在最后用当堂测试的方式，检查学生的目标完成情况，保证每堂课的问题当堂解决。

“教师对学生的引导是一种启迪，学生迷路时，教师不是随意地给他指路，而是引导他辨明方向；引导是一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是背着他走，而是激发他内在的精神力量，鼓励他不断地向上攀登。”“教师应从‘师道尊严’的架子中走出来，成为学生学习的参与者，教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现，教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流……”在高一课改经验交流会上，老师们各抒己见，将自己对新课改的感悟与大家分享。

走出校园 让人生精彩绽放

社会实践与社区服务在新课改后的高中学生综合实践活动课程中是两项重要的内容。为了引导学生走向社会、全面成长，12中把社会实践活动作为德育的大课堂，督促学生了解社会，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质。

“这次的社会实践活动，我选择了‘本周我当家’，独自一人打理了一周的家务事，这是我从来没有想过的事。”一位高一学生在社会实践感受中这样写道，“平日里，都是爸爸妈妈做饭，现在我当家了，这活儿自然就落到了我的身上，我炒了我最爱吃的土豆丝，可连着炒了三天，没有一次像爸妈炒得那么好吃，不是盐多了，就是没炒熟，没想到这么小小的一道菜竟会如此的麻烦……不当家不知柴米贵，原来日常生活很多地方需要花钱，生病了也要花很多的冤枉钱。我再也不会像以前那样花钱大手大脚了，这次经历很深地铭记在我的脑海中。”

12中的社会实践活动不单让学生更深刻地体验了家庭生活，也促使他们走出校园，走向社会。2009年寒假，12中照例组织学生社会调查。不同的是，许多学生自选了调查题目，自主联系调查单位，使社会调查的内容更加广泛，其中涉及了社区、农村和商业等社会各方面。学生们写出的调查报告有理有据，生动具体，既有反映改革开放成果的篇章，也有对社会热点问题的分析思考。

一个学生在调查村办企业后写道：“这里找不到一点农村的气息，看到的都是高大的厂房，宽敞的车间。此次调查使我更加坚信党的富民政策一定会使广大农民走向更富裕的道路。”还有不少同学对周边的居住环境进行了调查，发现了目前一些小区中存在噪声污染、绿化面积有限等问题，装修污染也时常存在，居民的环保意识有待加强。参与调查的学生们纷纷表示，今后将会利用假期到社区内进行环保宣传，使更多的人参与到环保的行列中来。

4月7日是世界卫生日，每到此日，全国各地都会举行各种纪念活动，强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性。为了更突出“世界卫生日”的现实意义，加强环境保护意识，积极营造整洁的周边环境，12中团委和长兴路宏达社区联合，组织了160余名青年志愿者走进社区、走上街道，开展了一次清洁活动。在青年志愿者的带动下，社区内不少居民群众都自发拿起了清洁工具，参与到保洁社区卫生行动中去，就连过路的行人也自觉地把手中的垃圾投放到志愿者手中的垃圾铲中，整个社区卫生环境顿时焕然一新，居民群众的卫生意识也得到了进一步提高。

“当今社会，获得知识已经不是最重要的，重要的是如何使获得的知识服务社会、造福社会，并把知识应用到解决实际问题中去，并体验其中的艰辛和成功的快乐。”在学校的引导下，12中学生经常自发组织各种义务劳动，到养老院看望老人，当交通协管员，到社区宣传法制，帮助贫困生等。

“社会实践和社区服务课程的内容来源于学生的生活，涉及的知识范围很广，可能是某学科的，也可能是多学科综合的、交叉的，还有些书本里学不到的，实施这种课程有利于唤醒他们的自我意识，了解他们关注的一些社会问题，更有利于激发他们的社会责任感。”12中的社会实践开展得有声有色，不仅获得了老师们的支持，也获得了各位家长的认可和称赞，因为在社会实践过程中，孩子们在性格和生活习惯上的显著变化也给家长带来了不少惊喜。

处处惊喜，或许新课改给12中带来的，正如12中给我们留下的一样，最多的就是惊喜。一位老师这样形容新课改几个月来的感悟：紧张、充实的新课程培训结束后，我们便迎来了新课改，踏上了在前进中思考，在思考中前进的征程。这个月是迷茫的几个月、探索的几个月、思考的几个月，同时也是惊喜的几个月。新的教材、新的理念、新的思路和方法，确确实实使我们感受到了与众不同之处；学生更轻松了、课堂更活跃了、学习模式更灵活了、师生关系更融洽了……

多少言语，说不尽新课改给我们带来的启示与希望。新课改仍在继续，作为省级新课改样本学校的郑州12中，也将在更加全面的探索中，不断记录着新课改惠及每一位学生的精彩篇章。