校长、教师如何理解规范办学，学校在规范办学方面做了哪些工作？广大读者对规范办学还有什么好的建议或意见，本版从今日起开设“规范办学看基层”系列访谈，不管你是校长，还是教师，或者是家长，都可以发表一下你对规范办学的理解。

只有规范办学，杜绝一切违反师德、违反政策的行为，我们的教育教学质量才能得到保证，我们的学校才能得到家长的认同。规范办学就是要通过有效的教学改革，推进素质教育，促进学生全面健康发展。

开展课改培训

坚持教学改革

新学期，学校聘请课改专家、郑州市教育局副局长田保华以及河南省基础教研室副主任魏现洲分别为老师们上了高中课改第一课。两位专家的报告深入浅出，以其和高中课改的密切性和实践性受到了老师们的欢迎。今年是我省实施高中新课改的第二年，学校带领全体教师深入学习新课程教学理念，努力扫除新课改实施中的障碍，解决不断出现的新问题，推进高中新课改顺利实施。几年中，为提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，学校坚持教育教学改革，形成了具有四中鲜明特色的“探究式三环节课堂教学模式”，确立了课堂教学中教师主导和学生主体的地位和相互关系，教师的教学方式和学生的学习方式发生了深刻的变化，顺应了新课程改革的方向，大面积提高了教育教学质量，取得了较好的办学效果。

坚持正确的办学方向

提高学生全面素质

我们始终将“郑州四中的一切都是为了促进每一位学生的可持续发展”作为办学方向，面向全体学生，用“为了每位学生的可持续发展”的办学理念体现学生成长的共同基础性，用大面积提高升学质量的思想体现全体性；用多样化的课程设置体现学生发展的全面性和个性；用体验式德育模式引领学生形成科学的情感、态度、价值观；用教师的专业能力提升体现在课堂上培养学生创新精神和创造能力的基本点；用“探究式三环节课堂教学模式”不断改变教师的教学方式和学生的学习方式，最大限度地调动学生学习的主体性等，让素质教育思想统领四中的办学成为具体行动。

加强队伍建设

依法治校 依法治教

教师是学校可持续发展的重要保障，学校坚持依法治校，依法治教。通过“学校引导、制度管理、机制激励、自主发展”思想，并通过制定的学习培训制度、名师示范制度、青年教师培养制度、校本教研制度、校际交流制度、课堂教学大赛等制度引导教师从内心产生自我发展的内驱力，使教师职业的动力有“外部强加”变为“自动自发”，形成了既有 “一枝独秀”的个人教学特色更有名师群体的教师教学共同体。

青年教师教学研究俱乐部是学校引导下青年教师自主发展过程中形成的“民间组织”，也是我校教师校本培训的缩影。学校提供条件和帮助，把教师发展的主动权交给了教师。俱乐部的教师自觉开展“品课活动”、“同课共上、同题共研”、“教学情景对话”等教学研讨活动，特别是青年教师注重学科知识的拓展，使探究式教学、接受式教学、启发式教学、互动式教学、对话式教学等现代的教学方法综合用于课堂教学，形成了多元化的课堂教学特色，提高了教学的有效性，深受学生欢迎。

要把规范办学行为成为自觉的行动，作为学校的一项工作长期坚持不动摇。我们本学期的目标是继续争做规范办学行为的示范校，争创人民更加满意的学校。

郑州四中校长 王中立