北大之所以招不到“偏才”“怪才”，是因为在目前教育模式下，“偏才”、“怪才”的成长土壤是贫瘠的，侥幸存活下来的也步履维艰。

今年北京大学尝试中学校长推荐来选拔招生，成为持续的热点。11月30日，北京大学招办对初审合格的90名学生进行为期一周的公示，而公众发现，全国39所中学推荐入围的这些学生，鲜有“偏才”，更无“怪才”。

笔者认为，推荐“偏才”“怪才”接受高等教育，在现阶段这种教育背景下，一般来说只能是一种良好的期待，因为在目前教育模式下，“偏才”、“怪才”的成长土壤是贫瘠的，他们应该很早就被淘汰于这种教育体制之外，侥幸存活下来的也步履维艰。

什么是好孩子，什么是好学生？“听话”、 “爱学习”、“成绩好”、 “不闹事”，这些字眼恐怕是他们最主要的标签，不管是家长，还是学校的教师、校长，都会这样认为。  

推行素质教育，目标应该就是最大限度地挖掘最大多数孩子的闪光点，可惜，不管学校还是家长们，往往都是以分数论英雄。在“抓高考要抓出血来”的教育背景下，成绩不好，老师们很难再去用心思来关注和栽培你，哪里还能成什么“千里马”？

那么，“伯乐”们能否去寻求改变？中学以至高校能否去寻求解决的办法？当然，如果大环境不变，不仅仅每迈一步都很不容易，而且迈出去一步效果也不见得怎么样，比如此次北京大学由中学校长推荐自主招生的初衷，是选拔“综合素质优秀、特长突出、品学兼优的高中毕业生”，这里面显然包括“特长突出”的这部分“偏才”、“怪才”，但最后结果大家都看到了。

好在现在环境提供的选择多了，“偏才”、“怪才”大可不必气馁。不能在国内被推荐上名校，条件具备可以到国外读名校；读不了名校，可以读一般的大学；即使上不了大学，你可以读懂读通社会大学，或者自学，“天助自助者”，借由自己的努力，或者他人的帮助，成才的路总有千万条。 王 原