本报记者 郭在伟 李 杨

今年“两会”期间，一些热心教育的人士关注到中小学的艺术类课程存在的问题。教育部官员也认为，在义务教育阶段，音乐、美术、体育等学科还存在一些问题，由于师资队伍数量不足，在开设这些课程的实数和质量上，城乡之间存在明显差异。为此，记者走访了我市一些城区及农村小学。

城区 艺术培养丰富多彩

“据我所知，大多数小学都能按照规定开足音乐、美术等艺术课程。”在采访中，一位小学校长透露，目前各校对艺术教育已经相当重视，加之上级部门的教育督导，因此学校都会严格执行教育教学法规开齐上足音、美课，被其他学科占用课时的情况少有出现。

记者发现，在不少城区小学，除了有按规定开设的音乐、美术、体育课程外，还有不少以“第二课堂”形式存在的艺术课，为学生营造艺术氛围，帮助他们培养兴趣爱好。“艺术培养能够促进孩子德智体美劳全面发展，能够提高孩子的协调能力、气质谈吐、审美素养等，对孩子一生的成长都起到关键作用。”据中原区百花艺术小学音乐老师何天介绍，该校还开展了钢琴、手风琴、二胡、舞蹈、美术等9门专业课供学生们选择，有高学历的专业老师对孩子们进行指导，培养他们的艺术特长。

农村 师资薄弱令人担忧

与普遍重视艺术教育的城区小学相比，一些农村小学对于艺术课程就有些心有余而力不足了。

中原区某村小学校长告诉记者，省里、市里、区里在艺术课程方面的投入都挺大，所以学校的器材都挺齐全的。上学期，还给学校配了一台钢琴。但有些尴尬的是，这里根本没有专业的音乐老师。

“音乐美术课多是文化课老师代的，虽然他们都是优秀的老师，但毕竟没有专业基本功，只能带着孩子们唱唱歌、画画画，所以，孩子们对这些课也不是很感兴趣。”该校校长说，因为老师要上文化课，所以用在艺术课上的精力肯定有限，课外兴趣小组就更别说了。“还有些学校，全校只有一位40多岁的体育老师，虽然教学多年经验丰富，但在理论知识和教学的创新上毕竟不能和现在高学历的年轻老师相比。”

交流 给农村小学带去希望

近年来，我市城乡教师交流的开展，对农村小学的艺术教育发展起到了不小的推动作用。魏辛苗是从二七区外国语小学到侯寨乡中心校支教的音乐老师，对此她深有体会：“这些偏远农村里的孩子们很喜欢音乐课，但普遍对基础的音乐知识很陌生，教起来比城里孩子吃力。”

据魏辛苗介绍，市教育局对农村的艺术教育投入很大，各种器材配备和市里面差不多，只是音乐老师比较缺乏，主要就是下乡交流来的老师，这些老师流动性非常大，一般都是一年，而且课时任务也很重。“和城里相比，乡下小学体育课场地很充足，操场比较大，但是并不是塑胶的，所以，风大的时候漫天飞沙，体育老师和孩子们都很辛苦。”

“这里的孩子对兴趣小组、运动会都非常感兴趣，还有一些纯朴的体育运动，跳皮筋、踢毽子、跳房子，和孩子们一起玩非常开心。”陇海中路小学副校长贾琳下乡到侯寨乡中心校快一年了，她把许多寓教于乐的活动带到这里，比如：亲子运动会、少林拳进课堂，七色花戏曲小艺术团等等。“农村的孩子也要全面发展，也要有幸福的童年，我们希望通过自己的努力，让这些孩子在学习中收获成长的快乐。”

值得一提的是，市教育局在2010年工作规划中，明确提出，要配足农村中小学体音美专业教师，并免费培训2730名教师。届时，可有效解决农村中小学缺乏体音美教师的问题。