一次作业批改

改变了我

我这个人做事很认真，家里人都说我是完美主义者。当了这么多年的班主任，我在要求学生时也是如此，特别是对待低年级的学生，我认为必须严格要求，让孩子养成良好的学习习惯。

担任一年级的班主任，对于新入学的孩子，我每天都在尽力做好学生的管理工作。在孩子们学习写字时，班里总有几个孩子不能按书写要求去书写，为此，我反复强调每个字在田字格中的书写位置。尽管如此，那几个孩子还是写不好，总是把字写满格，我戏称他们写的字为“放大镜”。

有一天我在批改作业时，一个孩子又把字写的很大，我毫不留情地在他的作业上批了一个“良”。当我合上作业本时，才发现这是我们班王XX的作业，我犹豫了一下，又翻开他的作业，虽然他的书写还不是很规范，但是从他的作业中可以看出他尽力了，而且比原来写的好多了。我想了想，应该鼓励鼓励他，于是我将原来的“良”划去了，又在王XX旁边写上一个大大的“优”字。第二天批作业时，我特别注意了一下他的作业，我发现他写的作业与上一次相比，书写干净了许多。

这次作业批改，使我在思想上有了很大的转变。细细想来，每个孩子在幼儿园时就接受不同的教育，有的孩子学过写字，有的却什么也没学，由于生活的环境不一样，受到的教育不同，孩子们的基础不一样，就不可能都能像我们老师所期望的一样好。如此看来，让每个学生都能够达到老师的统一要求是有些苛刻了，必须改变原有评价学生的标准。

在学习、生活活动中进行对学生的评价，才是最切实、最有价值的。从此，我开始用发展的眼光看学生，尝试对学生进行全方位、多角度的评价。即学习成绩不是评价学生的唯一标准，把学生在学习、生活中各方面的表现都列入评价的内容。同时，评价也不集中到期末，而是贯穿于学生平时学习、生活的点点滴滴。让学生随时了解自己的进步情况，使每个学生都充满信心做最好的自己。经过一个学期的实践，孩子们都有进步了，我暗自欣慰。对学生要求严格是每个老师的义务，但是更应该给每个学生一把尺子，让学生与自己作对比，只要比原来有进步就说明孩子努力了，就应该得到老师的赞赏。

棉纺路小学 李 娟