美是我们一起的故事

“在平常的教学过程中，我总是通过种种方法帮学生从细节方面看问题，教他们发现美、审美。”伊河路四（8）班班主任邵慧敏说。也许80后的她，是美术科班出身，所以关于她和学生的故事都与“美”有关。

美丽的班级：“童话般的世界”

蓝天、白云、绿树、红花等，这些原本远离城市的美好，都栩栩如生地跃然于教室的各个角落。“看了有些电视节目后，我就和学生们一起动手，做了这些剪纸贴在墙上，使教室空间显得更漂亮，让孩子们，在平常的学习生活中，耳濡目染，渐渐地去发现美，去享受美，提高审美能力。”

老师还说，“我想根据课本各个单元的内容，确定主题来布置教室，让学生从知识、情感、态度、认知方面，对所学的东西进行理解。”但是，这一想法并没有具体实施开来，她希望通过与学校沟通来解决这个问题。这种与众不同的班级文化，通过班级装饰表达出来的美，使整个班级就像教室角落的一张卡片上写的“童话世界”一样。

成长资料袋：把记忆放进行囊

“我们班每个同学都有个成长资料袋，他们有什么美好的经历和感受，都可以通过文字或图片的形式储存在里面，”她微笑地说，“多年以后，他们翻开枯黄的资料袋，也会说‘我以前也是这么优秀呢！’”

“有一次，孩子义务劳动，我们拍了些照片，存在资料袋里，他很高兴。这些美好的点点滴滴将成为他们成长过程中最美好的记忆，很具纪念意义。”一位家长对邵老师这样说过。好的方法就有人效仿，“很多同事也受影响，开始为自己的孩子做这些‘储备’工作了。”

据老师说，有些孩子已经开始敷衍这个事了，而有些则把积累生活中的美当做任务了。这就不美了，但是，邵老师表示，为了让孩子们体验美好，热爱生活，会慢慢开导孩子的这种心理，继续充实孩子们的成长资料袋，给他们人生路上的行囊装上满满的回忆。

“风采展示”：秀出最美的一面

“凭什么是他？”“就他？”同学们叽叽喳喳。原来，班上有个调皮捣蛋的孩子登上了“风采展示”受到了同学们的强烈质疑，后来经过班长的解释，大家才发现他变化真不小，上进了许多，才平静下来。“风采展示”是班上的一个评选活动，2到3周评选一次，只要在学习上、生活上能够取得巨大的进步或者表现很优秀，都有机会把自己制作的小卡片连同照片贴在墙上。邵老师说：“这样既增加了上榜学生的自信心，对其他同学也是一种激励。”

“这几张水墨画，是班上平时不爱交流的一个学生的作品。后来我找他谈话，让他拿出了这些和大家分享。发现了他这个才能，其他学生就主动找他说话谈心，他看着比以前也开朗多了。”

发掘孩子们的美，让他们发现美，感受美都是一种艺术。老师为了孩子，为了他们的学习、为了他们的生活、为了他们的未来，的确都做了很多。老师与学生合起来就是一种美。

在采访结束的时候，该校副校长孙冰清告诉记者，邵慧敏老师的情景式的教育教学，把教室布置成一个大家庭，孩子们会时刻想念家，会想起家里的主人邵老师以及其他的任课老师和同学们，开心地在这个家庭里度过每一天！ 宋 林 王吉祥