这些年，中国和西方教育界交往日趋频繁。中国学生已经被迫和西方学生站在了同一起跑线上。

语言反而成优势

一次会议间隙，一位意大利硕士生一脸惊讶地问我：你们中国学生怎么个个都会讲一口流利的英语？本来，我没把这当成一个问题。接下来，这样的问题被问过多次，也就值得费一番思量了。

中国和西方国家（除了英语国家），都在中小学就普及了英语教学。只不过是中国学生学得好一点罢了。另外，欧洲老师不会像中国老师那样，带着学生反复练习口语，或者仔细去抠那些语法细节。更需要指出的是，西方的一些拉丁语国家，因为语言习惯不一样，导致这些国家的学生讲不好英语。而中国学生，就没有这种麻烦。相反，由于汉语拼音就采用了英文字母，学英语反倒如鱼得水了。

其实，那些西方学生的惊讶，透露出一种深层次的隐忧。这就是，越来越多的中国学生，已经开始和西方学生抢就业岗位。

中国学生，学好了留学国家的语言，就等掌握了三种语言：所在国语言（德语、西班牙语、意大利语等）、英语和汉语。语言优势成为中国学生在国外（当然包括国内）找工作的重要优势。

在德国留学的一位中国女孩，因为熟练掌握了德语、意大利语、英语和汉语四种语言，轻松地成了一名奔驰汽车职员。她的录用过程很简单，一封应聘电子邮件，然后是两次面试，再后来就是录取通知书了。

欧洲某国，2005年面向全球招聘两万多名计算机人才时，欧洲许多国家的学生，反而因为英语不够好被拒；大批中国的学生，则顺利通过招聘考核，竞聘成功。

输入习惯一路领先

除了英语好之外，中国学生让西方国家学生惊讶的，还有貌似有点搞笑的两个方面：一是中国学生都能双手（十指）操作电脑，而许多西方国家的学生，只会用两个食指（两个指头）“捅”电脑；二是中国学生千篇一律用右手写字，而西方国家很多学生在用左手写字，他们写起字来也就慢一些。据估计，中国学生用十指操作电脑和用右手写字几乎是100%，而西方国家用两个食指操作电脑的，不下20%；用左手写字的，也大概是这个数字。

这两个方面，还是学校老师的问题。西方学校的老师不会严格要求学生一定要怎样，也不会刻意去约束，学生喜欢怎样就怎样。这两点，貌似西方的老师集体失职了：老师该干的事情，好像没怎么干啊？就算你左手写字，可以开发大脑的另一半，可这电脑打字怎么能用两个食指去“捅”呢？多耽误事。

等到东西方学生坐到餐桌上，我却发现不是那么一回事了。

首先，不停地有中国学生问我:这西餐怎么吃？我说：和中餐一样啊，不过是筷子换成了刀叉，没那么复杂！

有学生又问了：要不要穿西装打领带呀？我笑了：国家领导人出访的新闻看多了吧？你没看看那些外国学生，一个个着装都很随便吗？你们参加不是特别正式的国际学术交流会议，入乡随俗就是了。

果然，宴会上的那些外国研究生、博士们，一个个一身休闲装，有说有笑，坐姿也比较随便。大家也就没什么心理负担。

总是没有准备好

入座后，问题就出现了——中国学生一个个当了听众，只有听外国学生在那里夸夸其谈。我很纳闷，忙偷偷用汉语问他们：你们的英语都比他们好，为什么不讲话呀？没想得到的回答是三个字：没想好。

其实，现场夸夸其谈的外国硕士也好，博士也罢，甚至那些教授，英语都不敢恭维。我甚至怀疑他们的学历是否有假。有位外国博士，英语结结巴巴的，讲话中不时停下来，问同伴这个词英语怎么说，那个词英语怎么讲！即便如此，宴会上的主角还是他！

不留神，这位貌似“白卷先生”的博士，居然透露说他有一项研究成果要申报诺贝尔奖。我特意请教一位中国博士，你们这次是来给他们讲课的，难道这位博士的研究成果比你们还高？得到的回答是，中国博士的讲课内容虽然填补了国内的空白，在世界上也是领先的，但不是最新的成果，外国人早就有人搞出了相关成果。

这时我才恍然大悟：西方那些真正有创造的学者，除了少数人样样优秀，但大多数人属于我们所认为的差生之列。这个不专，那样不精通。但他们最优秀的地方，恰恰也在这里。正因为他们没有在枯燥无味的要求和训斥中抹杀了自己的个性，才拥有更强的创造能力。实际上，基本技能差一些，并不是大问题。这方面欠缺了，多花一点时间可以补回来。而这个不敢想，那个不敢做，就是大问题。

中国学生让外国学生惊讶的三个方面，说到底不过是一件事儿，这就是基本技能好一些。这三个方面，中国学生绝对比西方学生优秀.但为了达到这个“优秀水平”，中国学生付出的代价却是巨大的。中国学生在学到知识的同时，有可能也失去了非常宝贵的东西。

摘自《特别关注》