美文美声美师

魏 峰

十七年前，我还是一名中学生。这学期暑假过后，我们班新来了一位男老师，一米八五的个子，大眼，长得白净，刚大学毕业，教我们语文。

第一节课，记得给我们留下深刻印象的是他那一口标准的普通话，语调不高，而且柔和，这在我们一个乡村中学是不多见的。后来，更让我们着迷的——准确地说，让我为之陶醉的是他绘声绘色地朗诵课文。一篇看似普普通通、波澜不惊的文章，通过他那么一读，活脱脱地幻化出风花雪月、顿生出人情面貌来，使你不得不为美景而忘身、随人物感情变化而悲喜。从此，我们的语文课堂一改原有的枯燥与沉闷，一下子变得活色生香、风生水起。他说，一篇美好的课文，如果都用庖丁解牛的方式去阅读，就像一块无瑕的美玉被无情地击碎——美，就不复存在了。自从上了他的课，我们再没有去为课文分段、总结段意、归纳中心思想犯愁过，我们一个个喜欢上语文的同时，也真正学会了鉴赏文章的美、享受到了语文的快乐。

在当时升学率作为学校的第一要务、分数成为考核老师的第一要素的情况下，即使在烽烟渐起的初三，他依然“我行我素”，雷打不动地在语文的晚自习课上，给我们读“闲”书。我们是每周盼望着这两节课的，常常晚自习的铃声一落，同学们都会精神抖擞地坐在自己的位置上，等他微笑地走进课堂，把一杯开水轻轻地放到讲桌上，然后故意地问同学们，上次我们“讲”（他读长篇小说，就像讲故事一样引人入胜）到哪了？这时大家会异口同声地说，讲到……只见他手中的书随之打开，磁铁般的声音姗然响起，我们也跟随他抑扬顿挫的朗诵、指手画脚的动作、丰富多变的眼神，走进故事当中……王蒙的《青春万岁》、程乃珊的《没有纽扣的红衬衫》、海明威的《老人与海》、歌德的《少年维特之烦恼》……就这样，我们沐浴着文学的雨露，思想得到了滋养，志趣得到了培养，感情得到了营养。

我那年，我以全市语文第一名、总分第二名的好成绩，考进了师范学校。三年后，当初的梦想终于变成了现实，我如愿地成了一位小学老师。而初中这位老师的音容笑貌始终在我眼前浮动，我仿佛成了他的化身，抑或是我的血液里沉淀着他的思想。在我的课堂上，我也像当年我的老师那样，学会了给孩子们声情并茂地朗读课文；我也在我的阅读上，带领孩子们走进一个个快乐的世界里：曹文轩的《草房子》《山羊不吃天堂草》、黄蓓佳的《今天我是升旗手》《我要作个好孩子》、秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》……我试图让孩子们从小聆听到最美的故事的同时，也把我的老师给我的种子传递给我的学生们，让他们学会做人，乐于作文。2004年秋天，当我把刚刚出版的学生的作文集送到老师面前的时候，他什么都没有说，只是拍拍我的肩膀，然后悄悄地抹去眼角的泪水。

我虽然已经离开学校三年多了，不知为什么，每每教师节来临的时候，我总能想起我的这位老师，总能听到他当年朗诵课文的声音。一首熟悉的歌曲，再次飞来——

……长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理擦去的是功利……

我感动于自己曾经站立的讲台，更感动于像我的老师一样仍旧站立在讲台上的平凡的老师们。