亲子沟通之——抓住教育的契机（三）

鼓励夸奖式的教育的确引导了家长对以往“居高临下”式教育的反思，尊重孩子也成为家长与孩子沟通交流的前提。然而，在采用夸奖式教育后，家长又有了新的问题，长久这样的赞扬，一些孩子似乎习以为常，也不再为父母的赞扬而欣喜，究竟是为什么呢？

家长 您会称赞孩子吗

琳达十二岁，她的电视游戏达到了三级水平，他的父亲欢呼道：“你真棒！你有完美的协调性！”但琳达却失去了兴趣。父亲的称赞让她难以继续下去，因为她对自己说：“爸爸认为我是一个出色的玩家，但我达到三级是靠运气。”称赞可以建立孩子的自信，让他们有安全感，但是在日常生活中我们却如故事中的“爸爸”那样困惑。

回想一下，生活中我们是怎样称赞孩子的。“你很优秀。”“你很棒。”其实，长期这样简单称赞会给孩子造成一种错觉，那就是孩子会逐渐专注于获取对其脆弱能力的正面评价而避免其负面评价。孩子评估自己能力就越低，所知的有效学习策略就越少，就越容易逃避挑战，孩子就会表现为学习成绩差、不敢承担责任把失败归结为客观原因。

美国的儿童心理学家海姆·吉诺特博士说：“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用药。使用强效药有一定的标准，对于精神药物的施用也有同样的规则。”博士这个恰当的比喻实际上是在告诉我们，如何正确地使用“称赞”。

称赞要具体而不笼统

“你真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价。家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。

总是笼统地表扬孩子，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。称赞的时候要做明确、详尽的描述，孩子能从这些信息和赞赏中受益，远比那些笼统的评价有效得多。

称赞努力而不是聪明

家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果三分之二的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。

称赞事实而不是人格

“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。所以家长们更应该关注的是如何引导孩子，学会真正地去鼓励和赞扬自己孩子，让孩子明白努力和能力之间的关系，清楚自己的表现。如果孩子这个问题解决不好，家长在课余给孩子增加的额外的一些兴趣班补习班只能使孩子更怀疑自己，更想去逃避。最后做个比喻：给孩子买了最好的鱼竿、最好的线、最好的钩和最好的鱼饵，然而却忽略了教给孩子如何去钓鱼，面对着满池塘的鱼，孩子始终无法钓到鱼，最终导致孩子认为自己不适合钓鱼或者认为自己笨。 二七区陇西小学 吴 丰