“我校新校区建设资金迟迟没有到位。”“能否将23中更名为‘郑州八中’东校区？”……在推进优质教育资源倍增工程过程中，不少项目学校提出了各自遇到的问题。根据个性问题各个击破，普遍问题集中解决、相互借鉴经验的做法，市教育局日前对倍增工作中遇到的问题进行了解答。

合同制教师“救急”

目前，因为教师编制有限，学校在优质资源倍增过程中，都需要招聘教师，那教师的编制如何解决？市教育局局长翟幸福表示，老师可以分为有编制、合同制和临时聘用三个类别。他们将采用合同制编制的形式解决老师紧缺的难题。具体做法是，学校根据需要招聘一些合同制编制老师，这些老师如果连续几年考核合格，则继续聘用；临时聘用的老师不合格，合同期满就辞退。如果连续三年或几年考核合格，则可以成为有正式编制“候选人”，一旦编制有空缺，将先解决这部分人的编制问题。如果还不能满足学校需要，学校可以在人事、教育等部门的监督下聘请一些临时教师。

托管学校应转变观念

按优质教育资源倍增工程实施方案，郑州市中小学名校托管了一批薄弱学校。有托管学校认为，被托管学校大多生源质量差，师资力量薄弱，要实现真正的均衡，让被托管学校达到托管学校的水平是很大的挑战。如去年郑州一中的统招录取分数线为615分，郑州一中所托管的郑州36中录取线为370分，两所学校的录取分数线相差200多分；再如郑州二中托管二七区十三中，后者中青年教师缺少骨干，而且教师专业不对口、跨专业任课的问题较为突出。“学生水平不在一个层面上”。有些托管学校对此心存疑惑，托管后如何招生，招什么样的学生成为一个问题。

“托管学校应该转变观念。”对于托管学校遇到的这个问题，翟幸福表示，高中招生属于选拔性考试，录取分数肯定存在差距，但“生源差是学校薄弱的原因”这个说法是部分学校和老师找的借口。“不可能所有孩子初中毕业后都去上高中考大学，有些孩子可能兴趣爱好在别的方面，比如学一技之长。”他认为，高中教育应该是特色化办学，苏州就坚持普通高中多元化发展，不少学校办出了特色，比如多语种、空乘等特色。高中错位发展，满足了不同特长学生的入学需求。对于学校托管，郑州市教育部门也表示，用两到三年时间把被托管学校打造成特色学校，让其达到或接近优质水平 。“只有薄弱的学校，没有薄弱的学生。”

实施名师培训工程

面对学校间的差距，一些名校也已经开始了行动。“近三年，我们学校的118名骨干教师、名师将到十三中交流，通过送课、带徒弟等形式帮助十三中学校的教师提升素质。”郑州二中校长王瑞表示。同样，郑州八中实施的“青蓝同辉工程”也受到了肯定，该校和二十三中从去年秋季学期起合并办学，从去年11月起派出八中本部15名名师，每人负责对二十三中两名教师进行业务指导。

“倍增工程涉及多个层次、多个区、几十所学校，工作量大、时间紧，我认为在推进理念上要‘整体作战、分层突破、各司其职’。”翟幸福表示，不能“为工程而工程”，而要把这项工作看做是我市教育发展到一定阶段的整体需要，是教育实现良性循环的路径。优质教育资源倍增工程按计划完成后，积累下的经验正是今后解决此类问题的宝贵财富。

最后，翟幸福还庄严承诺：“下一步将对倍增项目、数量、学校、招生等工作一一做好落实，确保完成计划，预计的学位增量‘一个都不能少’！” 本报记者 左丽慧