16字治学理念

我回到复旦履职已经整整两年了。我是大学校长，不是官，我希望我的话永远是坦诚的。如果说，我对于治校有什么想法，可以用“学术为魂、育人为本、依法治校、民主决策”这16个字来概括，可能是老生常谈，但这些理念如果长久不谈论的话，也不行。一个知识分子有时候看起来很幼稚，这个幼稚叫什么呢？叫纯真。最近我跟复旦学生在对话的时候，我就说要依靠我们知识分子应该有的纯真，再加上复旦大学的光荣传统，来推动改革。

一所大学没有学术，这所大学就没有存在的价值了，一所大学的各项事务必须以学术作为灵魂。但在大学里，“学术为魂”要真正在各个方面都体现出学术的优先地位，在各个环节都贯彻学术的中心位置，却不是一件容易的事情。

我们要求要以学术为核心环节，以追求真理为使命。复旦培养的学生应该不畏权贵，精神高昂，抬着高昂的头，只会向真理屈服，其他的都不会屈服。“育人为本”，这是对大学办学基本目的的回归，大学不育人的话就没有任何价值了。

不过讲到“依法治校”和“民主决策”，有些人会觉得有点“高深”。很有意思的是实行市场经济以后，国家的法制建设得到了很大的完善，社会上很多东西都在依法整治，非常严格地按照法律在执行，例如企业管理，但在大学里面恰恰不是。民主决策也是的，包括复旦也不够民主，即所谓用行政权力去挤占或者说替代了学术权力，有不少的现象存在。

有时候我觉得当领导的可以是最笨的，但是不要紧，你只要掌握一个办法，即能把智者们的思想汇拢起来，就可以使决策少犯错误，这就是“依法治校”和“民主决策”最基本的方法。最近我们复旦做了一些改革，可能大家会感兴趣，基本上遵循了16字治校理念。最近我开了一个学校学术委员会的会议，这是我本人最后一次参加学校学术委员会会议，在这次会议上我就提出来，所有的领导干部退出校学术委员会，这样就形成了行政权力和学术权力的隔离。

为了使他们的工作不是空架子，我们为此设计了专门的会议制度和“召见-问责”制度。学校学术委员会可以就他们认为重要的问题，单独召开会议，形成独立决议。这些意见将是学校领导执行学术决策的重要依据。如果他们觉得对校内有些情况或某个问题不太了解，就可以召见校领导，进行问询，甚至是问责。有人就问我，如果学术委员会的决议跟学校领导的意思不符合怎么办？我说校长无权否决学术委员会的决议，但可以要求复议，做出一个更合理的决议，然后再由学校的决策部门转到职能部门执行。

“自讨苦吃”

有时候我们喜欢用“改革”这个词语，但不是什么事情都必须要改的，什么事情都需要去大改的，更多的事情实际上是需要我们去坚守或者是回归的。

2010年，全国教育界最重要的大事是召开了全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育发展规划纲要》。复旦大学一共有三个项目被列入了国家教育体制改革试点名单，分别是通识教育、拔尖学生培养和学校内部治理改革。主动请缨有点“自讨苦吃”，但这体现了我们的追求和责任。温总理在很多场合都说希望大家大胆试点，我胆子是比较大的，但是有时候我自己也很难把握，有时候太大了是胆大包天怎么办？有时候太小又会止步不前，这是我正在思考的一个问题。

在我们的设计中，比如通识教育改革主要包括五个方面，其中要全面推进书院建设。复旦学院将会组建若干个书院。书院是学生生活、学习的天地。每个书院都会聘请院长，学生规模相当，还要配置住宿、管理和公共活动的设施设备。让书院不仅仅是一个睡觉的地方，还要赋予它更多的教育功能，让大量的导师住在书院。哈佛大学原来的哈佛学院就是他们的本科生院，他们的老院长曾经说过一句话，“你把课外的教育和宿舍完全交给行政人员的话，那是不可能让学生得到好教育的”。

大学做事，想清楚的时候就坚决干。如果还没想清楚，并且这件事情暂时还不着急，就不要急着干。如果事情还没有想清楚，但是又很着急，我们就小心翼翼地干，边干边看，摸着石头过河。教育是百年大计，有些事情没有想明白就做了，做了以后，要改回来，精力、金钱、资源都要花费好几倍才能改过来，甚至常常是改不回来的，这个损失就大了，一损失就是一代人，所以要非常谨慎。

为了推进改革，我们也在争取向教育部申请一些权力，例如自主招生、自主与海外合作办学、自主进行学位管理和专业审批，等等。实际上，大学的自治权世界各国大学都在积极争取，他们只是比我们好一点。我去参加联合国教科文组织会议，听到世界各国的大学校长都在说要争取大学自治权，所以不要抱怨，我们都是在争取。我希望中国的大学能够自主和海外合作，自主招生，自主进行学位的管理和专业的审批，等等。

问题是怎么改革，以及怎样一步步落实这些愿景。  （转右面）

杨玉良