本报记者 李 杨 通讯员 虎顺安 文 丁友明 图

“快乐课堂”快乐多

“哇！好香啊！让我尝尝！”“别急别急，马上就出锅了！”在管城回族区实验小学的餐厅里，香味弥漫，原来是学生们正在做可乐鸡翅。“老师你先尝尝我们组的吧，是不是太甜了？有点腻！”几个孩子捧着自己的“作品”争先恐后地让老师尝。“第一次做，所以有点糊了！”一个男孩挠着头不好意思地说道……孩子们纷纷品尝着自己的劳动成果，一个个开心极了。

“我们是学校的烹饪小组，在这里学生们学到了不少家常饭菜。大家在一起，你放盐，我放油，忙得不亦乐乎。”该小组的负责老师告诉记者。

原来，每周五下午的两节课是管城回族区实验小学的“快乐课堂”时间。为了满足孩子们不同的个性需求，管城回族区实验小学在该校四年级开设了15个“快乐课堂”，学生们可根据自己的兴趣自由选择。“快乐课堂”打破了原有的班级界限，按照课程设置重新分班，不同班级、兴趣相同的学生在同一个课堂上学习。

在其它“快乐课堂”上，记者也看到了同样的动人场面：“机器人”小组几乎都是男孩子，他们全神贯注地对机器人进行组装和编程，钻研的劲头丝毫不亚于成人；操场上，乒乓球、羽毛球、足球小组的学生们个个生龙活虎；教学楼前，玩 “传统游戏”的学生们一起“跳房子”、丢沙包，快乐无比；合唱小组、葫芦丝小组的学生们深深地沉醉在优美的旋律中，似乎完全没有听到下课铃声；相比之下，“书法”小组的教室里显得格外宁静，孩子们心平气和地写着毛笔字，体会着修身养性的惬意；学习十字绣的女孩个个心灵手巧，正在认真地绣着一些小挂件、小荷包，似乎是在精心准备着一份礼物……

“‘快乐课堂’就是为满足学生个性化发展的需要而新开发的校本课程，国家中长期教育改革和发展规划是我们开设‘快乐课堂’的根本依据。”该校校长史淑云向记者介绍说，目前学校安排的课程大多数是国家、地方课程，由于大班额现象、学生兴趣爱好不同、学生动手实践机会少等原因，课程设置并不能完全满足学生发展的需求。这就造成了公办学校没有合适学生个性发展的特长课，家长需要另外花钱让孩子去社会上参加培训班的现象。

“学校应当尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。”史淑云认为，只有尊重学生兴趣，从兴趣入手，面向个体，发展学生个性特长，才是真正面向全体学生。学校开设“快乐课堂”不仅为学生个性的发展提供了时间和空间，在弥补国家课程和地方课程不足的同时，也使素质教育落到了实处。

“快乐课堂”与传统的兴趣小组、第二课堂活动有什么区别吗？史淑云告诉记者，“快乐课堂”是为了发展学生个性特长而专门开设的校本课程，已经纳入正常的教学管理，在师资力量、教学场地、教学时间、教学效果等方面都能得到有效的保障。这些课程并不是由学校设置的，而是在征求教师、学生意见的基础上，由学生根据自己的兴趣自主提出和报名选择的。

学校规定的课并不一定是学生想要的。据了解，开始很多老师都想根据自己的学科特长开设一些课程，但孩子对这些并不感兴趣。比如原来学校想开设的绘本阅读课就因受到“冷遇”而被取消了。反而是像“烹饪”这样的课比较受欢迎，报名人数是原定人数的3倍。开设这个课程就是孩子们自己提出来的，老师们谁也没有想到学生会对“做饭”如此感兴趣。为了照顾到每个学生的个性需求，该校领导班子还专门分别召集四年级学生进行座谈，调查了解学生喜欢什么，想学什么，最终征集到了近二十种学生最喜爱的课程。

在管城回族区教体局领导的支持下，在学生们的热切盼望中，管城回族区实验小学的“快乐课堂”于3月11日正式开课。根据学生的愿望，结合师资条件和报名情况，“快乐课堂”目前开设了机器人、刮画、乒乓球、足球、书法、主持人、合唱、摄影、烹饪、葫芦丝、五子棋、十字绣、羽毛球、静物写生、传统游戏等16个班，学生总人数301人，平均每个小组20人左右，辅导老师21名，其中包括3名校外辅导老师。

都说兴趣是最好的老师，这话一点也不错。无论平时多么调皮的孩子，在自己喜欢的“快乐课堂”上都表现出了从来没有过的认真好学、专心致志。一个月以来，摄影小组的学生，从最基本的正确手持相机开始，已经学会了对焦、用光、构图等一些专业的摄影技巧；烹饪小组的学生也学会了凉拌菜、煮饺子、蒸米饭、蒸卤面、做稀饭等多种饭菜，许多孩子周五放学一回家就要把在学校学到的手艺给爸爸妈妈展示一遍；十字绣小组的女孩们在练习中不断掌握十字绣的绣法和技巧，技能渐渐提高，精美的十字绣钥匙扣、钱包、抱枕等绣品在她们的巧手下慢慢成形……

“每次上完‘机器人’课回来，孩子就会在饭桌上兴致勃勃地说着快乐课堂上的事情，得知他学会了怎样使小车前进、后退、转弯的原理，也对电路正负极连接熟悉了不少，我们都为他高兴。看到他每天都快乐地企盼快乐课堂的到来，作为家长，我们心中也产生了一种幸福感！”该校学生江自明的家长告诉记者。

“在上十字绣课之前，她还从来没有拿过针线呢！”学生杨梦瑶的家长也觉得女儿仿佛一下子长大了，“看着她一针一线地绣着，这么久都没有放弃，明显比以前耐心多了，我感到非常欣慰。”

兴趣是最好的老师

快乐中的德育效果

教育教学是学校的中心工作，课堂是实现包括德育在内的素质教育的主要阵地。管城回族区实验小学“快乐课堂”的开设，不仅让学生在快乐中成长，也为学校德育工作探索了一条新的途径。“快乐课堂”每一门课的活动都具有丰富的德育内涵，或在教学时主动渗透，或通过活动体验，都有着潜移默化的德育效果。

摄影课上，老师教育学生爱护大自然，敬畏大自然，拍照时不破坏花草，取景时要顺势而为，善待自然，与自然和谐相处；摄影不仅仅是好玩儿，还要有吃苦精神、执着精神。

传统游戏课上，学生在学会玩“跳房子”的同时，也在游戏中树立了遵守规则的意识，感受到在集体中团结协作的重要性，促进了互助观念、合作意识和集体荣誉感的形成。游戏是孩子们的天性，在游戏过程中渗透更具有独特的寓教于乐优势。

对此，老师们深有感触。

羽毛球小组的朱艳红老师告诉记者，由于是学生自己选择的课程，所以他们在学习和训练中能够克服各种各样的困难，认真地投入到训练中，甚至下课时间也舍不得休息，还在偷偷地对练。足球小组的张凯老师也表示，足球这个对抗激烈的全队运动项目，能够很好地培养学生的团队意识、拼搏精神和勇于争胜的勇气，这些都是在平时体育课中很少有机会让学生体验到的。

“踏踏实实做一件事就是优秀的品德，习字让书法班的学生在无形中踏实了下来。”书法小组的单健伟老师认为，书法是中国传统文化中最精粹的一部分，让他们感受这门艺术的魅力，本身就是最好的爱国主义教育，胜于说教。

“快乐课堂”所取得的育人效果家长也能明显地感觉到。不少家长向老师反映，自从孩子在“快乐课堂”中找到了自己的兴趣，变化非常明显。

学生李沛然的家长说：“孩子自从学了葫芦丝后，变得快乐了许多！原来爱上网的他，现在爱上了乐器，有时间就吹葫芦丝，慢慢疏远了网络游戏。是‘快乐课堂’让他找到了快乐的源泉！”

“自从参加了主持人小组，孩子明显进步了。以前见了人总是很害羞，现在不一样了，会主动打招呼，要是别人让她来一个节目，她总是又大方又爽快地答应。”学生黄沛琪的家长也十分感谢学校为孩子们开设的“快乐课堂”。

“快乐课堂给学生带来了快乐，却对老师提出了更高的要求。”史淑云表示，学生的兴趣极为广泛，有的学生提出的课程要求是老师目前还无法达到的，这就促使教师更多地发掘和拓展自己的特长，变得更加多才多艺，成为孩子们心中更有魅力的老师。

据了解，最初开课的时候，老师们并没什么自信，觉得除了自己所教的学科外，也没什么特长可以再开一门课。“有条件的课要开，没有条件的创造条件也要上。”为了能满足孩子的个性需求，史淑云要求每一位老师都要发掘自己的特长，掌握一项技能。学校也正在有计划地培养老师的特长，提高老师们执教第二门课程——“快乐课堂”的能力。由于该校还没有能教葫芦丝的老师，学校就从社会上聘用了专职老师来给学生上课，同时也给老师上课。“目前我们有30位老师都在学葫芦丝，我也在学，相信不久之后，我们就能教更多的学生了！”史淑云说。

为了让学生在“快乐课堂”中获得更多的快乐，老师们付出了大量的时间和精力。烹饪小组的张发荣老师就是其中之一。为了能让学生学会做更多的饭菜，她一有空闲就钻研食谱，美食书籍、电视节目从来都不放过，在教学生之前往往要在家里尝试好几次。在办公室里，她也经常和老师们交流沟通，共同研究如何才能让学生在“快乐课堂”学到更多的东西。“现在全国都在开展‘创先争优’活动，作为党员就应该在日常生活中发挥模范带头作用，这也算是我在‘创先争优’活动中做的一件实事吧！”张发荣谦虚地说。

“我以前就喜欢打羽毛球，但也只是打着玩，并不专业。”王静萍老师告诉记者，要教孩子打羽毛球，业余水平就不够了。基本动作、比赛规则等必须要准确无误地掌握才行。通过系统的学习和努力训练，她感觉自己提高很快，收获也特别多。“学校的‘快乐课堂’也为我们老师的成长提供了动力和广阔的发展空间。”王静萍高兴地说。

“依照国家中长期教育改革和发展规划纲要，结合创先争优活动，我们向学生和家长承诺，下学期把快乐课堂扩展到中高年级，以满足更多学生个性发展的需要，让每一个孩子快乐生活，健康成长，全面发展。”管城回族区实验小学党支部副书记张国举告诉记者。

小荷才露尖尖角，素质教育开新篇。“快乐课堂”的开设，是管城回族区实验小学继开发礼仪校本课程之后，在创新德育途径、深入推进素质教育上的又一项重要举措，已经显示出了可喜的育人效果。

然而史淑云对此并不满足，她认为，“快乐课堂”无论是对学校的组织领导、老师的教学，还是对学生的学习，都是一次崭新的尝试，教师的培训、课程的设置、课程的延续等还需要进一步完善。同时，学校还将充分利用社会资源、家长资源，使“快乐课堂”的课程更加丰富。

课程开发促进教师成长

游戏课堂

刮画课堂

葫芦丝课堂

五子棋课堂

机器人课堂

烹饪课堂

十字绣课堂

合唱课堂

“每个星期刚开始，我就盼着周五能早点到来！”“我也是！我每天都在期待中度过！”“每个周五的下午是我最开心的时候！可时间总是过得那么快”……在管城回族区实验小学，一群四年级的孩子围着记者，迫切地表达着对“周五”的期待之情。每周五的下午会有什么事情发生？竟然能让孩子们如此念念不忘？4月22日下午，记者带着疑问走进管城回族区实验小学。