强校托管弱校

认准问题“下药”

本报讯（记者 左丽慧）“通过网络平台，将学校优秀的课例、课件、科研成果发布在共享网络中，项目学校的老师随时都能查阅和学习。”“双方互派老师”……昨日下午，市优质教育资源倍增工程指挥部召开会议，针对家长、学生最为关心的强校托管弱校后，如何提高“弱校”教育教学质量问题进行专题研讨。

据了解，我市优质教育倍增工程实施方式之一——强校托管弱校开展后，如何提高弱校教学质量和管理水平是共同面临的难题。对此，中原区建立了优质教学资源、优质师资队伍、优质科研成果共享机制；管城区、惠济区的教师通过“一带二”师徒结对，由骨干老师带动年轻老师来提高年轻教师的常态教学水平和教学研究能力；金水区组织了52名校级领导参加北师大校长培训，选派10名校长赴新加坡学习；二七区则重点加强对项目学校的质量监控，利用调考、抽测、观课等多种形式，对项目学校进行质量监控与质量分析，查找不足，分析原因，提高帮扶的针对性和实效性。其他各区在教学环节和教育管理等方面也进行了探索。

市教育局局长翟幸福提出，要按教育规律办事，把倍增工程置身于客观规律中思考，在做到量的扩张的同时，质能够同步跟进，不能“形成一种虚假的繁荣”，教育的“大跃进”。他表示，薄弱学校之所以薄弱，有很复杂的历史原因和多样的现实表现，优质教育资源倍增工程没有十分完美的第一方案，让各学校去复制，“首先要诊断好合作学校，利用教育的望闻问切找准问题，认准问题，然后对症下药，缺什么帮什么、重点做什么，切忌千篇一律。”