“教育，与其说是一种事业，不如说是一种责任。”这是史淑云最常说的一句话。

在她的心中，一个好校长就是一所好学校。“这来自于校长职务的特殊性。校长既是老师又不同于老师，责任非常重大。”史淑云说。

在孩子们眼里，史淑云是一位温柔而和蔼可亲的校长。她会经常走进教室，走到孩子们中间，和他们一起聊天，大家说说自己的家人，自己的爱好，显得快乐无比。

“‘学生’二字的含义就是学会生活知识、学会生存技能、懂得生命的意义。”史淑云告诉记者，素质教育其实就是要培养学生可持续发展的素质，培养他们远大的目标和责任感，培养他们的特长、自信心、吃苦耐劳的精神，培养他们的思维能力和协作能力。“只有做到这些，才能让孩子们真正地快乐成长。”

除了对学生的责任，校长更肩负着让教师快乐成长的责任。史淑云是这么想的，也是这么做的。她平日对教师的精神生活十分关注。怎样才能让老师们感到舒心？这是她最常思考的问题。

每年春节，史淑云都会带着领导班子到各位老师家走访。退休老师要走访，年轻老师也不例外。“走进每个家庭，才能看到老师们在非工作状态下的一面，也能更深入了解他们的实际需要。”史淑云真诚的付出令老师们深受感动，也令他们的家人更加理解和支持教师这种职业。

史淑云对老师通常都是表扬和鼓励，很少批评。“每位老师都是活生生的个体，都有自己的优点和特色，需要你去发现，去尊重。这样才能让他们更自信。”她常常走进办公室，如朋友一般和老师们谈谈理想，聊聊心事。史淑云非常享受这种感觉，她常说：“无论是经常为学校争得荣誉的老师，还是默默无闻的老师，他们每个人在我心目中都很重要。”

古人云：大智治制，中智治人，小智治事。而在史淑云的心中，最大的智慧莫过于治“文化”。什么样的管理才能让老师更乐于接受？史淑云说，“最好的管理就是自我管理，一所学校应该有积极向上的健康文化，老师工作不是被动的，而是自发的，是一种愿望。”

为满足学生个性化发展的需求，管城回族区实验小学开展了“快乐课堂”活动，为学生们提供了机器人、摄影、烹饪、葫芦丝等十余种课程，使老师的工作量大大增加。但该校老师无一不认真对待，积极主动承担，人人争做育人的“肥沃土地”，呈现出一片繁荣景象。或许，这就是治“文化”的力量。

本报记者 李 杨