在阅读中不断成长，在成长中继续阅读，渐悟得其中三昧，虽经验与不足兼有，可一路走来，坎坷踏成坦途，荆棘变成玫瑰。

作为一名老师，我一直以为阅读和课堂教学是两条平行线。一个是排除理解、分析、作答干扰的世外桃源，是纯粹意义上的阅读；一个是追求实际、务实高效的课堂教育，知识、能力、方法、技巧是它的落脚点。受这样的思想支配，阅读仿佛是镜花水月，课堂教学也像西西弗斯的巨石，永远到不了山顶。

曾经尝试着改变，从不断的摸索中，我渐渐体会到了“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”之境界，摆脱了教学时阅读的种种束缚。闲暇之余，诵几首好诗、读几阕宋词、看几部论著、品几篇散文，在书海中自在地遨游，体味祖国优秀文化的博大精深，了解李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲然风骨，感受鲁迅“俯首甘为孺子牛”的奉献豪情，领悟屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着精神……它，使我开阔了视野，提高了修养，还让我对生命与自我有了全新的认识，从中得到感悟与力量。此乃阅读之乐也。而阅读的乐趣不仅仅在此，还在于激励我进行深入的思考，指引自己在人生道路上继续前行。

王羲之说：“群籁虽参差，适我无非新。”以新鲜活泼、自由自在的心灵领悟这世界，驾驭自由梦想，去感受阅读和生活的乐趣。愿阅读点燃生命的热情，点染生活的色彩，点亮阅读的空间。

尹建超