——访郑州职业技术学院院长崔振兴

人才培养

是根本任务

记者：自建校以来，郑州职业技术学院始终坚持“育人为本、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念和“强素质、重能力、兴特色”的人才培养原则，逐步形成了“四位一体、工学结合、校企合作、订单培养”的办学模式。请问崔院长是如何看待人才培养的？

崔振兴：我院一直在积极为区域经济培养紧缺人才。高职院校姓“高”，因为它是高等教育的重要部分；高职院校更姓“职”，因为它是职业教育的领军方阵。姓“职”，是高职院校区别于普通高校的最大特点；姓“高”，决定了它培养的不是具有一般操作技能的技术工人，而是从事高科技领域的高端技能型人才。姓“职”，就必须和职业岗位、职业技能联系起来，必须走“工学结合、校企合作”的道路。这是社会对我们的要求，也是学生及家长对我们的要求，更是高职教育自身特点所决定的。

学校是教育机构，人才培养是学校的根本任务，它无法同时具备举办企业从事生产制造的职能，而高职院校又承担着培养和造就企业适用的高技能人才的重任。伴随着企业技术和设备的快速升级，这一人才培养特点决定了职业学校必须打破封闭的办学模式，实行开门办学，加强与企业的融合。引企入校，在学校建立生产型实训基地，依托产业、企业、专业优势，一边完成企业产品生产任务，一边完成学校培养技能人才的任务，努力实现企业效益提高、学生技能水平增强、教师社会实践能力提升的“三赢”局面。

崔振兴，高级工程师，现任郑州职业技术学院党委副书记、院长。全国五一劳动奖章获得者、全国优秀教育工作者、河南省劳动模范、河南省优秀共产党员、河南省职业教育先进工作者。

位于郑上路与郑州西南绕城高速交会处的郑州职业技术学院，创建于1976年。三十多年来，在各级政府和教育部门的关心支持下，学院四迁校址，五易校名，艰苦奋斗，开拓创新，一步步发展壮大，培养了数以万计的高素质技术人才，成为一所立足中原、面向全国、特色鲜明的高等职业院校。学院现设有10个教学系（处），开设33个专业，教职工680人，全日制在校生11000人。

当前，中原经济区建设已列入国家区域经济发展战略，“十二五”规划进入开局之年，作为地方高等职业院校，如何培养人才，为落实新兴战略产业发展，服务中原经济区建设，记者日前来到郑州职业技术学院，采访了崔振兴院长。他侃侃而谈，我们始终被他那份对教育事业的激情所感染，又时时被他饱含睿智的教育思想所折服。

六举措 培养高端技术人才

记者：在特色办学方面，学院准确定位，培养了一大批适应生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上、懂专业、会经营”高端技能人才。请问具体有哪些措施呢？

崔振兴：一是重专业设置与新兴战略产业相衔接，为区域经济发展服务。学院根据区域经济发展对人才需求，以就业为导向，面向市场灵活设置调整专业，优化专业结构，提高人才培养质量，为区域经济和社会的发展提供人才服务、技术服务和社会服务。学院在保持原有的机电、焊接、数控等相关专业优势的基础上，增强汽车、传媒、生物等相关专业实力，优化专业结构，形成特色鲜明、结构合理、规模适宜的专业群体。2010年，学院组建了材料工程系、软件工作系、汽车工程系。围绕节能环保，学院设立有环境监测与治理技术、植物保护专业。围绕新能源，学院应用电子技术专业增设了光伏发电技术应用方向。围绕生物技术，我院与河南省生物工程中心实现全面融合、联合办学，不断推动生物技术的应用。此外，学院在机电一体化技术专业中增设了电梯运行与维护方向的专业课程。围绕中国动漫产业的复兴，还开设了动漫设计与制作专业。2010年，我院数控技术实训基地被确定为河南省高等职业教育示范性实训基地，数控技术、机电一体化技术等专业被确定为市级重点专业。日前，学院机电一体化技术与焊接技术及自动化专业已通过中央财政支持重点专业建设项目的审批，学院被确定为河南省骨干高等职业院校建设项目。

二是重课程建设与人才培养目标相适应，为大学生成才服务。以提高教学质量为目标，聚集优质的教育资源，大力推进精品课程建设。我院以专业技术拔尖人才、专业学术带头人和骨干教师为龙头，带动专任教师根据市场需要和学生特点，对专业课教学进行广度、深度和模式研究，推进精品课程建设，目前确立了16门院级精品课程；有针对性地培养地方紧缺人才，鼓励教师开发和使用能体现专业能力要求，注重实用、实效，能与实际生产实践过程和专业技能对接的校本教材；企业与学校共同建立专业指导委员会，产教结合，校企合作，共同开发课程，共同推进技能人才的培养。目前，学院与企业合编教材8部，共同承担近30门专业的教学。

三是重“做学教”一体化的教学模式改革，提高人才培养质量。以做为主，做是学的出发点，也是教的基础和目的。以做为根本、以做为标的。在做的过程中，把要做的项目按由单一到综合，由简单到复杂的循序渐进规律进行设计，再根据学生的认知能力和特点来因材施教。在具体实施过程中，学院一切服务于学生的做，实现了教学个性化，课程模块化，学习行动化，实训一体化，评价过程化，管理人性化，将课堂数学、技能训练考核方式等过程有机结合，相互贯穿。每次教学均以完成一个具体的任务为目标，上课伊始教师可利用多媒体等手段或直接到实训室将学习目标展示给学生，使学生在接受知识的同时锻炼其应用能力。

四是重高层次教师队伍建设，为人才培养提供人才保障。学院不断强化教师素质，优化师资结构。一方面聘请企业一线优秀员工担任专业实践课兼职教师；一方面派教师进入企业，深入班组，熟悉生产流程，掌握先进技术，逐步形成素质优良、结构合理的“双师”型教师队伍。2007年，我院在完成“百名硕士”工程的基础上，强力推进“百名博士”工程，通过内培外引，现有博士12名、硕士174名。近三年来，我院先后组织500多人次的任课教师参加各种形式的培训，并先后承担省市级科研课题项目200多项。此外，我院还从科研院所和校外企事业单位聘请100多名各类人才来院任教，提高教学能力。

五是重实习实训基地建设，打造操作能力的训练平台。2010年9月，由市政府投资3855万元，学院建成了集教学、实习、实训、技能鉴定为一体的综合性做学教一体化实训基地。 学院一方面让师生走进厂矿企业，顶岗实习，一方面把工厂引进学校，在教室开辟车间，并积极引进企业资源，与企业共同做好学生的实习实训。同时，先后与河南省生物工程技术研究中心等78家企业建立了长期稳定的校外实习实训基地，充分满足学生顶岗实习的要求，使学生在工作场景中得到训练，提高学生的职业岗位能力。

六是重学院党的建设，为人才培养提供坚强的政治保证。院党委紧紧围绕育人这个中心，以创先争优活动为载体，不断加强党的建设，在党的思想建设、组织建设等方面取得可喜成绩，实现了“让党的旗帜飘起来，让党的声音响起来，让党的形象树起来”这一目标。2010年，学院先后被被郑州市委评为“五好”基层党组织，被河南省委组织部评为全省“五好”基层党组织。

发展职业教育 为中原经济区建设服务

记者：现在全省都在加快中原经济区建设步伐，势必要有一大批优秀人才来实现中原崛起。针对学院未来的发展，请问崔院长有什么展望？

崔振兴：发展职业教育就是发展现实的先进生产力。郑州市委、市政府高度重视职业教育的发展，规划在郑州市上街区建设郑州宜居职教城。按照‘校城融合、校企融合、校居融合、产学融合、一校一景’的建设理念，实施‘政府统筹、学校主体、市场参与、资源共享’的开发建设模式，整体规划，分步推进，全力打造中原地区规模最大、品位最高的国际化新型宜居职教城，建成河南省职业教育发展核心区和省部共建职业教育综合改革试验区。

目前，学院正按市政府规划和部署，进行土地审批和新校区总体建设规划等前期建设准备工作。新校区建成后，无论从办学条件、基础设施、学科建设、专业建设、科学研究、管理水平、办学规模和办学效益上都会有显著提高，为中原经济区建设和中部崛起做出新的更大的贡献。 夏 楠