本期策划：时政新闻部

2012年3月20日，省教育厅发布《科学保教防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象十不准》，明确要求幼儿园不准提前教授拼音、写字、笔算等小学教育内容；不准幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动；不准幼儿园布置家庭作业……

转眼9个月过去了，现在的幼儿园是不是已经杜绝了“小学化”现象？记者对此进行了调查。

私立幼儿园 “小学化”成竞争手段

5岁半的孩子应该会什么？会20以内的加减法？会背乘法口诀表？能认得500个汉字？会背50首古诗？……可就是这些对于学前儿童来说挺难的“本事”，今年5岁半的晓菁全会，不仅她会，和她同一个班级的孩子们，很多人都会。

从今年9月孩子升入幼儿园大班以来，家住郑州市航海路的晓菁妈妈就发现，5岁的女儿在幼儿园不仅开始学拼音，每天回家还有数学作业和识字练习。

原来，从新学期开始，幼儿园针对大班幼儿的教学内容有所调整，最明显的是孩子们游戏、画画、唱歌的时间缩短，每周固定增加了拼音、识字、算术三门课程，因此，晓菁和班里的小朋友们，提前开始了“准小学化”生活。

不仅在幼儿园要学习知识，晓菁每天回家还有1~2页的算术作业和识字练习。晓菁妈妈说，为了培养孩子学习习惯，从幼儿园回家后，晓菁必须像小学生那样首先完成作业，才能玩耍。

记者走访省会部分私立幼儿园发现，不少幼儿园在大班时，就开始把教学内容集中在拼音、识字和算数上，目的就是给上小学“打基础”。教育部门明明有“十不准” 禁令，为啥还有幼儿园顶风而上？一家私立幼儿园园长坦言：“与公立幼儿园相比，民办幼儿园只有靠特色才能吸引更多生源，很多家长来报名的时候就会明确询问幼儿园会有哪些学习内容，幼儿园只能迎合家长的需求。”

公办幼儿园 园外报班回家“补课”

记者发现，根据教育厅科学保教“十不准”的规定，公办幼儿园一般不存在学前教育“小学化”的状态。幼儿园大班、大大班的教学内容会对数字、简单识字有所涉及，但也都是采取游戏等寓教于乐的形式进行。可对于学前教育“小学化”的问题，家长们却有不同的想法。

今年4岁6个月的瑶瑶在市级示范公办幼儿园上中班，每天回家就是玩耍。关于瑶瑶的教育问题，姥姥、姥爷坚持认为现在就得开始抓学习，理由是小区里同龄的孩子们都这样；爸爸、妈妈却觉得现在让瑶瑶读书写字太早。后来瑶瑶妈妈在小区里一打听，小区里的孩子们在上小学前，有的选择在幼儿园大班退园、改上学前班，有的在幼儿园大班毕业后多上一年“大大班”，有的是提前半年或者两个月去上“幼小衔接班”，可以说，左邻右舍的孩子，至少有八成在上小学前提前接受了相应的学习内容。最终，全家争论的结果是，从瑶瑶中班下学期开始，要在课外上辅导班。

面对家长的期望，不少公办幼儿园的园长坦言有压力。金水区新建幼儿园园长阴凤云说，幼儿园老师们最无奈的事情，就是每年下学期，都会有几个大班的孩子被家长办理退园手续，改上学前班。理由是孩子就要上小学了，想让孩子提前识字，学加减法。虽然他们一再劝说，但家长还是坚持办理退园手续。

阴凤云介绍，幼儿园在大班教学过程中会有意设置幼小衔接的课程，但并不是教孩子们学写字、做算术，而是从习惯上一点一滴做起，为将来的小学生活做准备。比如，教会孩子们整理书包、收拾桌椅，带领孩子们到小学去参观，让孩子们学习正确的坐姿、举手发言等，让孩子们对小学生活充满期待，这样才能使他们到小学后快速融入校园生活。

教师心声

要按成长规律教孩子

学龄前儿童在上小学之前提前“抢跑”学知识到底好不好？小学老师最有发言权。

二七区汝河路小学一年级语文老师高军红是一位有着十几年教学经验的老教师。高老师说，她教过的班级，只有不到20%的孩子没有上过学前班，但1/3的孩子拼音拼读不正确，教孩子们写字的时候90%握笔姿势都是错误的，坐姿更是千奇百怪，一年级的老师们每节课都要花费大量时间和精力一遍遍纠正。

“孩子们错误的写字姿势和学习习惯，我们老师一般要用一两个学期才能纠正过来。” 高军红说，家长们总是迫不及待地在三五岁就把孩子塞进各种各样的学前班、培训班，希望孩子能超前学习超前进步，但这样做反而打乱了老师们的教学进度。教学大纲要求，一年级学生要在一学年内认400个字、写100个，这些任务在一学年内有充足的时间去学习和练习。班上上过学前班的孩子遇到自己学过的，就很骄傲地大声读出来，殊不知很多读音都是错误的，“小孩子没有判断力，一旦读错、写错，纠正起来很麻烦。”

互助路小学一年级教研组组长、语文老师刘倩说，6岁之前的孩子骨骼发育还没到一定阶段，这个时候让他们去学写字，时间长了，错误的握笔、坐姿便养成了。“很多小学生小小年纪就戴上眼镜，跟这个不无关系。”除了姿势，很多学前教育机构的教学方法也让人担忧。不少老师发现很多一年级所谓会写字的孩子写起字来完全是拼凑而成的。“我们班有几个小学生在跟着老师学写生字的时候根本不看黑板，因为他觉得自己学过，就不用再跟老师学了，但是他写起字来简直就像画画一样，丢一撇、少一捺是常事。”

除了写字，学前算术也不容乐观。汝河路小学二年级数学老师孙良莉介绍，小学的算术教育是以启蒙为主，利用动手操作和图片等方式启发孩子们的思维，而多数幼儿园、学前班学的是珠心算，是掰着手指算学，这些习惯到了小学后都要纠正，而纠正起来又是一个艰难的过程。孙良莉说，相对于上过学前班的学生，没有学过认字和数学的孩子们反而接受能力更强，能更好地跟上老师的步骤。“孩子就像一张白纸一样，他对于未知的事物永远充满了好奇，老师的任务就是按步骤和规律‘浇灌’他们。”

专家建议 跑得早不如跑得好

“孩子处在什么样的年龄段就该接受什么样的教育，适合他的才是最好的。”市实验幼儿园园长郝江玉表示，幼儿园的孩子生长发育都很脆弱，对整个社会的认知也处于萌芽阶段，就像铸造“金字塔”一样，基础非常重要。这个阶段主要给予他们“浅而广”的知识，让他们初步接触和了解社会，更重要的是培养孩子的能力、品质以及对事物的注意力和专注力。很多孩子们在小学之前学的东西到小学之后还是会从头开始，这样就形成了重复教学，很容易造成孩子注意力不集中。这种习惯一旦养成，就会对终身造成影响，得不偿失。

对于3至6岁的幼儿，该学习什么内容，国家有着明确的规定。按照今年10月15日教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿，应知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平提出了期望。

事实上，幼儿在学前三年教育中，主要是培养幼儿独立的生活能力、良好的行为习惯、健康的体格、对知识探索兴趣以及语言、思维、专注、倾听、动手操作等能力。专家表示，“这些学习内容非常丰富和具体，而且对孩子一生的发展具有极其重要的影响。单纯地识字、学算术不可能让孩子得到全面发展。人生不是百米冲刺而是马拉松，比拼的不是一时成功而是长久的耐力。”

教育部门 杜绝幼儿园“小学化”

省教育厅相关负责人表示，防止和克服幼儿教育“小学化”现象，一方面，各级教育行政部门要加快推进义务教育均衡发展，同时加大整治力度，严格执行义务教育招生政策，规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，坚决取缔围绕小学招生开展的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试，铲除学前教育“小学化”的土壤。

另一方面，要积极探索幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备。严禁幼儿园提前学习小学的教育内容。小学要重点做好入学后的过渡和适应教育，有针对性地缩小两个阶段在环境、课程、班集体和人际关系方面的差异，减缓学习的坡度和难度。严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。

教育部门提醒，希望家长转变观念，提高育儿信心和能力，重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，多花些时间了解孩子、陪伴孩子。另外，希望家长能自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的童年。