2012年，我从教满10年。所以，2012年对于我来说，便格外具有一种特殊的意义。

在生命的长河中，10年时间不算短。我很庆幸，从刚毕业时对前途的懵懂迷茫到现在对教育事业的执着热爱，一路走来步子越走越稳重，路子越走越坚定。在我的生活中，总是离不开可爱的学生们，我见证了他们成长的过程，他们则用青春点缀了我生命中的精彩。

现在，我站在10年的尾巴上眺望新的10年，给自己新的承诺和期盼，也对过去的2012年重新回顾和总结。这一年是我付出心血最多的一年，也是收获最大的一年。

去年，我教高三年级两个班的语文课，一个文科班，一个理科班。跨文理教学，这是我教学生涯中的一个“特例”。文理科学生不同秉性，要如何平衡？针对不同班风，教学流程要如何调整？一系列问题摆在面前，面对新的挑战，我决心试一试。

最初的一段时间，预想的困难果然如约而至。在文科班我讲起课来很轻松，自己的一套教学方法也能很好地实行，师生配合默契。但是理科班学生却不买账，预设的教学内容都不能按时完成。我试图用“强硬的方式”解决问题，结果适得其反，学生对我的说教不屑一顾，使我一下子陷入了教学的死胡同。

怎么办？我陷入了深思。“穷则变，变则通”，穷极思变是唯一的方法。

我改变“强硬”的态度，学着换位思考，站在学生的立场上为理科班学生们做了一个《孩子们，你拿什么“赌”明天》的专题讲座，和学生们一起探讨未来的出路，讨论怎样才能把命运掌握在自己的手中，平等的交流获得学生的热烈欢迎。同时，在日常学习生活中，我对学生思想上遇到的问题及时疏导，生活上处处给予关心。师生间的坚冰慢慢融化了，关系也渐渐融洽了。我又适时给每个同学都订立了考试的目标。我告诉他们：“谁考好了，我亲自为他颁发奖状。”学生有了赶超的目标，有了学习的动力，理科班的成绩开始突飞猛进，课堂教学效果也好了很多，同学们重新找到了在语文学习中轻松愉快的感觉。思路的转变取得了良好的效果，在郑州市组织的一测、二测考试中，理科班学生成绩一次比一次好。

这次兼顾文理教学的尝试，使我认识到不是我们教不好学生，是因为我们没有把爱的种子播撒给学生，只要我们播下一颗赏识的种子，我们一定能获得成倍的回报。

有人说，职业也有“七年之痒”，如今我和教育事业10年结缘，依然“相看两不厌”。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待教学中的困难和挫折，一定能够奏响青年教师成长的欢乐之歌。

2012年，我付出，我收获，所以我快乐！

记 者 沈磊

讲述人 谢利军 （新郑市第三中学教师）