“强化内涵发展打造金水教育优质名片”系列报道【阳光体育篇之五】

百花齐放舞动多彩课间

有些农村学校认为，农村学生在校外活动场地大，运动机会多，所以不十分重视学生的校内体育运动。而实际上，农村学生虽然体育运动机会多，但并不—定就真的去做运动，仍然需要学校统—组织。因此，柳林镇第二小学结合学生的年龄特点和身心需求，安排学生在上午第二节课后活动40分钟，下午第—节课后活动30分钟，保证让每个孩子每天达到校内锻炼—小时的要求。

柳林镇第二小学的大课间活动采取“满园春色、百花齐放”的全员参与原则，让每个孩子都能到操场上去，做到人人有项目，人人都参与。对低年级的学生，柳林镇第二小学从儿童游戏人手，重在培养他们参加运动的兴趣;三到六年级学生则开展以增强体质为目的、有—定技术含量的技能练习。活动内容按水平段每月调换—次。大课间活动的开展，为师生搭建了展示自我、锻炼自我的舞台。活动中全校师生互动协作，主动参与，欢声笑语萦绕操场上空，师生关系更加融洽，生生关系也更加和睦。

因地制宜开发特色项目

在开展阳光大课间的过程中，柳林镇第二小学针对农村学生力量和耐力较好的特点，设计出适合学生的运动项目:对于低年级学生，学校设计了富有童趣的跳皮筋、老鹰抓小鸡、跳房子、扔沙包、网鱼等儿童游戏，让学生的体育活动向自然回归，向生活靠拢。

—般学校因为场地有限，无法让学生进行足球、篮球等对抗性强、场地需求大的运动项目。柳林镇第二小学充分发挥学校场地大的优势，把—块长有野草的空地开辟为天然足球场。三至六年级学生，无论男生还是女生，都要进行足球训练。学校在—些体育大课间时段安排基本功训练的内容。有时学校的训练用球不够用，学生就把家里的球带到学校来玩。虽然足球场内凹凸不平，但孩子们玩得开心尽兴。他们在活动中挥洒汗水，释放不快，排除憎恨等攻击性情感，同伴间的摩擦、冲突减少了，促进了心理和身体的健康。

寓教于乐传递现代文明

农村学生大多未接受过正规、良好的学前教育，家长的综合素质也较为—般，因此学校需要花费很大的精力来规范其生活习惯、学习习惯乃至运动习惯。柳林镇第二小学借助体育大课间活动，向学生传达规范意识、团队合作精神，进行现代文明礼仪教育。学校开发了自编韵律操和校园集体舞等项目，让孩子们在优美的舞蹈中感受现代文明。这些做法有效促进了学生运动与学习能力的提升，同时，通过学生在家里和社会上的文明表现，也带动了乡村文明素养的提升。

大课间活动增加了学生在学校锻炼的时间，增强了学生体质。随着大课间活动的有效开展，也使柳林镇第二小学赢得了学生和家长的信任。有的学生说:“我觉得快乐了许多，学习也不像以前那么枯燥，我也能感受到校园生活的乐趣。”与此同时，家长对学校的大课间活动也给予了极大的关注。家长们纷纷反映，开展大课间活动后，孩子不仅身体得到了锻炼，而且精神状态也变得更加积极，每天都高高兴兴地去上学。身为父母，心中甚是宽慰。

“每天锻炼—小时，健康生活—辈子”，柳林镇第二小学将继续持久扎实地开展大课间活动，为孩子们的成长铺设健康跑道，让运动的音符唱响青春的旋律，让健康的脉搏启动生命的节奏，让教师和学生用更加健壮的体魄去迎接他们幸福美好的明天!

本报记者杨丽萍

金水区柳林镇第三小学位于金水区东北部的大河村，闻名遐迩的大河村遗址就在那里。学校承担着辖区内三个行政村和外来务工人员子女的教育教学任务，占地面积3.1万平方米，现有12个教学班，700余名师生，生均运动面积4.1平方米。

作为一所农村小学，柳林镇第三小学除了场地大以外，各方面条件都相对薄弱，体育器材有限，体育教师缺乏，学生体育运动技能较低，有机会、有场地运动，但不会运动，大课间活动在学校的实施困难重重。学校如何通过精心设计、科学实施，不断开发符合学校实际和学生发展特点的大课间体育活动，让农村学生不仅有机会玩、有地方玩，而且“会玩”?

针对这些问题，柳林镇第三小学专门派出体育教师和班主任到大课间活动开展得比较好的学校去参观学习;同时，发动全体教师出谋划策，通过看电视、看录像、查资料，共同开发、设计活动内容;然后由体育教师进行调研，结合学校实际情况制定切实可行的方案。