纳优促计划资源

建教育之新天地

为更好地服务于教学，从建校之初，学校就以“高起点、高规格、高标准”的思路努力打造令学生满意、令家长放心的高品质学校。为此，学校一直努力营造优质的育人环境。2012年优质教育资源促进计划为学校配置教学实验室设备、图书室设备和体音美设备共计270万元。

走进教学楼，你会发现每个教室都配备了崭新的课桌椅，并安装上了班班通设备，授课教师可以方便地使用现代化的教学手段，让课堂变得更加生动、有趣。音乐教室、写生室、心理咨询室、卫生保健室、广播站等各种功能室配备齐全。同时，学校为特色课程配备了专门的书法教室和航模教室。总价超过85万元的三间微机教室可以满足200名学生同时上计算机课，其中有两间都是配备了先进的视听训练设备的语音教室，学生可以通过网络与授课教师进行语音对话，教师也可以利用计算机设备让全体学生同时进行口语和听力训练。

为了帮助教师试课、录课，提高教学能力，四月天小学还配备了一间全自动录课教室，学校的教师可以方便地把授课的过程录制下来反复观看，以便更好地发现授课中存在的问题和不足，寻找改正的方法，从而提高课堂教学质量。

漫步在四月天小学，“一墙一壁会说话，一草一木都育人”。为丰富“学生乐学、教师乐教”的教育环境，学校精心设计了“影响孩子一生的十二个好习惯”文化墙。一幅幅生动的图画、一行行发人深省的语句都在悄悄地影响着每一位学生。

探课程文化设计

寻教育之新愿景

“遵循教育的规则，尊重教育的主体性。在任何状况下，学生的诉求才是最重要的。阅读、科学、书写、习惯这些便进入了我们的视线。于是，朝着为生命创造良好的状态，为了使受教育者主体性得到充分舒展，我们开展了针对一二年级孩子的读写绘课程、玩转数学课程、书法课程、大课间课程等系列课程。”校长孙永亮介绍说。

学校在读写绘课程中，通过晨诵、午读、绘本、生日等多种形式，充分尊重学生的主体性发展。在“启迪心智、润泽生命”的学校课程文化体系下，2012年秋，将书法艺术作为校本课程进行开发，旨在通过书法作品欣赏、书法技能感悟、书法实践体验等过程，使学生不仅写得一手好字，更重要的是培养学生良好的道德品质、毅力、审美等能力。今年5月，省教育厅厅长朱清孟、郑州市教育局局长毛杰来到学校进行调研，在学生老师的书法展示版面前驻足，对学校的校本课程建设取得的成果给予了高度评价。

在四月天小学，每天上午9点40分，校园喇叭里士兵小唱响起，近1000名小学生迈着整齐的步伐走出教室，按照统一的路线踏步、摆臂，快速有序地到达本班区域，开始了丰富多彩的大课间活动。整个活动30分钟，分为进场、自编操“兔子舞”、“O”形跑、全国第二套集体舞《童心舞动》、瑜伽拉伸、退场六个环节。

在大课间校本课程里，四月天小学逐步从单一的体育活动走向专项多课程结合。学生掌握了健身的方法并自觉锻炼，形成团结友善、快乐向上的学生文化。课程充分发挥了师生的积极性和创造性，达到了全员健身的目的。从而促进学生纪律、团队、探索、勇敢等优良品质的养成。

聚家校社会合力

谱教育之新乐章

在教育的过程中，学校和家庭是相伴相随的。四月天小学就是用教室这根扁担，既挑起学生课程，又挑起家长课程，精彩、幸福、完整每一个生命。

为增进家校合作，学校采用自愿报名的方式成立班级志愿者小队，并从中推选出15名家长组成学校家长委员会。在家长委员会的策划组织下，学校相关工作以前所未有的高效率推进。每天有几名家长志愿者作为“业余交警”，护送孩子上下学； 在班级文化建设活动中，从设计到制作，都是家长志愿者和老师一起利用闲暇时间加班进行；学校每次比赛，大到班级文化建设、童话剧比赛，小到每幅美术作品选取，都邀请家长作为评委参与其中……

面对新的发展形势，校长孙永亮满怀激情：“我们是一所新学校，全新的教育图景在我们的面前，所以我们更愿意向其他优秀学校学习教育人的智慧，把学校打造成学生喜爱的学园，孩子成才的乐园，师生成长的家园！”

父母见证建队节

读写绘课程：晨诵

精彩大课间

省教育厅厅长朱清孟、市教育局局长毛杰来学校调研

“教育之美，在于教育者的精心谋划和用心实践。”

“教育之美，在于学校教育和家庭教育的手拉手。”

这是记者在郑州市金水区四月天小学采访时听到最多的感慨。

郑州市金水区四月天小学是郑州市优质教育资源促进计划的重点学校，位于国基路园田路交叉口东北角，占地16亩，建筑面积12000多平方米，政府总投资2200万元，设置36个教学班，于2012年8月建成投入使用。

近年来，学校以“爱、温暖、希望”为核心价值观，秉承“善思慎行、乐学好玩”的校训，以“让学生成为幸福完整的人”为理念，从优化育人环境入手，提高办学条件，以安全、优美的校园环境，配备先进的教学设施为师生的健康成长提供良好的工作、学习场所。

本报记者 杨丽萍

发现教育之美 四月天

——记郑州市金水区四月天小学

“强化内涵发展，打造金水优质教育名片”系列报道【教育均衡篇之二】