当前中等职业教育的发展已经进入由规模扩张向内涵提升转变时期。教育部鲁昕副部长说：“我们应该建设真正有内涵的职业教育。”对于一所职业学校来说，内涵发展应该包括发展理念、学校文化、管理水平、教育科研、师资队伍、培养模式以及专业建设等方面，最终目的，也就是要提高学校的教育教学质量和办学水平，适应当地社会经济发展水平的需要，服务于师生的终身发展， 在当前职业教育发展面临困难的情况下增强学校的吸引力，得到家长和社会的认可。

办学实践中，以学校文化建设为抓手，引领学校实现内涵发展，是破解当前职业学校发展困局的有效方法。

培育精神文化确立学校内涵发展思路。 学校精神文化是一所学校发展的灵魂，体现在师生的办学理念、价值观和共同愿景上，也是决定一所学校能否健康快速发展的根本所在。从功能定位上来看，职业教育既要服务于当地经济社会发展，更要服务于人的发展。因此，做到“工学结合，校企一体，文化引领，知行统一”是职业学校提升办学水平的必由之路，也应该成为职教人所秉承的办学理念。而在办学策略上，则应力求在四个方面达到一定的层次：构建具有本校特色的教育教学模式，提供优质的教育教学服务；着眼于校本课程的开发，提供理论与实际并重的课程设计；构建和谐的学习与工作环境；提供精简、高效、人文的行政管理服务。围绕核心价值观，明确校训、校风、教风、学风的建设目标，形成和谐、向上、进取的文化氛围，培养品质优良、内涵丰富、专长明显、创造力强的新型技能型人才。

构建制度文化提升内涵发展品质。学校制度文化是学校依法、依规办学理念的具体体现，表现为学校的教育教学等一切行为皆有章可循，也是确保学校规范、健康发展的基础。办学实践中，职业教育完全可以借鉴管理学的先进理念，如实施ISO9001国际质量管理体系认证等，以此来建立一套适合学校发展需要、科学有效的质量管理和监控管理体系。当然，实现学校管理的制度化、规范化的关键在于教师队伍整体素质的提高。学校应建立科学的教职工学习机制，打造学习型组织。应定期开展“学习型班组”评比活动，调动各部门学习的自觉性；定期邀请有关专家、政府官员、一线教师等各方面人士为师生进行讲座，拓宽师生视野。并发挥骨干教师的示范、引领、带动和辐射作用，让学习成为老师们的一种习惯和生活方式，积极探索如何做有智慧的管理者、如何培养优秀教师的长效机制。

倡导创新文化提供持续发展动力。创新是一所学校发展的不竭动力。教学是学校工作的核心。职业学校应围绕培养目标，结合学情特点，不断深化课堂教学改革，构建针对性和适应性强的课堂教学模式。首先根据学生学情特点，做好国家课程的校本化和校本课程的开发，打造“课程内容针对性强，与产业、企业、岗位对接性好”的课程体系。其次，构建以教师的有效教学、学生的主动学习、教学过程的动态生成为特点的课堂教学模式，提高课堂效率。第三，专业课教学应该基于工作过程系统化课程理念，实施主题式教学、项目教学、模块化教学、实训课教学等，真正构建体现职教特点、适合学生需要的课程体系和教学模式，让学生学有所获。在办学机制方面，推行 “引企入校、送教进企、订单式培养”的办学模式，走校企一体化办学之路，增强学校活力。

培养行为文化助推内涵发展实效。中职的德育工作尤为重要。根据中职学生的生理和心理特点，职业学校德育除抓好核心价值观教育外，重点应抓好“行为习惯养成”、“心理健康”和“职业生涯规划”三个方面的教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的社会适应性和抗挫能力，引导学生对自己的职业生涯乃至一生进行合理规划。中职德育应发挥课堂教学的德育主阵地作用，发挥第二课堂和社团作用，通过班级文化建设月、寝室文化节、体育文化节等主题文化建设活动，加强宿舍文化、班级文化、实训室文化建设，构建文明、和谐的行为文化，提高学生的文化素养，并引导学生对自己的终身发展进行思考和规划，培养他们面向未来、筹划人生的信心和勇气。通过这些细致、扎实的德育工作使文化建设与学生的就业教育、职业定向、职业道德、职业能力教育紧密结合起来，培养出社会责任感强，具有较好职业规划能力和人文素养的技能人才。

建设物质文化奠定内涵发展基础。工欲善其事，必先利其器。相对于普通教育，职业教育对实习实训设备和条件的要求更高，需要政府不断加大投入，以满足专业建设的需要。在办学条件改善和环境文化建设中，学校的各项教育教学设施应按照品位、内涵、精细的要求精心设计。应精心策划教室、实训室、办公室、宿舍、各种场所文化建设，突出人文理念和育人特色，坚持做到企业文化进校园，就业文化进班级，将文化建设与学生的就业教育、职业定向、职业道德、职业能力教育紧密结合，发挥环境育人作用，做到学校教育与企业管理的无缝对接，把学校打造成全体师生的精神家园，实现中等职业教育的内涵发展。 穆书涛