东风路小学校长 崔永丽

德育，一直以来都是学校教育之首，但也一直是最困难的。由于德育是比较隐性的教育，因此很难在短期内见成效，也很难检测出效果。据统计,我国有近1000万“闲散”的未成年人，即理应在学校读书而不愿读书，选择辍学的孩子,这其中94%是学业失败的结果。学生落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲,这里面的“功劳”一方面来自应试教育,更重要的一方面来自德育。

当德育变成了道德知识的教育的时候，我们的学生可能会讲许多的大道理，但却总是“说话的巨人，行动的矮子”。我们更需要是一种道德实践的教育。也许这并不能够提高学科成绩，但如果我们希望学生能够做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”，那么，道德的实践才应该是德育工作的真正目的。

“面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直……”这一句学校格言，何其细致入微！没有一句空话、大话、套话，却句句实在，关乎学生言行举止。其实，德育就是教学生怎样做人的教育，也可以说是教学生怎样从一个自然人转变成一个社会人的教育。注重道德实践，从身边小事抓起！我们的学生缺的不是道德知识，而是认真的道德实践。

随着孩子的成长，他们不断地扩大着自己的活动范围。最初，他们生活和活动在家庭里，接触父母较多，然后渐及邻人，稍大后便与小同伴游戏，上学后又与教师与同学交往，逐渐深入社会，参与各种社会实践活动。他们正是在这个与外界社会接触和相互作用的过程中，接受来自家庭、社会、学校等各方面的影响，逐步发展自己的道德思想与行为习惯。学生在社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，而且是能动地吸取环境和教育影响的主体。

学校德育教育能不能从不乱丢、不乱吐、不说脏话，每天把地上的纸屑捡干净，把脸洗干净，把被子叠方正，把洗漱工具放整齐开始抓起呢？倘若从主动问好，右行礼让，课间纪律入手，抓学生良好行为习惯的养成；从整理书包、摆放课本入手，抓学生学习习惯的养成；从着衣入手，抓学生良好卫生习惯的养成；从打扫教室和清洁区入手，抓劳动习惯的养成；从每天体育锻炼入手，做好两操，抓学生良好体育习惯的养成……学生将在这种道德实践活动中完成由知到信，从信到行的转变，从而形成相应的品德。

新的时期，德育教育投入大收效小的尴尬局面依然存在，但只要立足细微之处，实实在在将“立德树人”融入学校生命之中，学校德育定会生动起来，美丽起来，扎实起来。

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