本报记者 王红 刘伟平

今年秋季，郑州市区共有近6万名孩子进入小学，而这些一年级“小豆丁”中，入学前从未提前学习小学知识的“零起点”新生却相当稀少。

期末转眼将至，这些“零起点”、像白纸一样的“白纸娃”学习状态怎么样？是否跟得上？和那些入学前就已抢跑的孩子相比，“零起点”是否意味着入学就会“沦为”差生？带着这些疑问，连日来，记者走进省会部分小学，进行了实地探访。

状况：

一些有点累 一些“零障碍”

市民刘女士的女儿瑶瑶，6岁7个月入学，就读于金水区一所公立小学，入学前上的是金水区某公立幼儿园，没学过拼音和数学。

“入学时班主任曾在班上做过一次调查，班上不到60个孩子，完全没有接触过小学知识的孩子只有5个，我女儿就是其中之一。”刘女士说，开学没几天，孩子就感受到了差距。比如，老师在黑板上写字，其他孩子都认识，女儿却不行；数学课上小测试，孩子总比别人慢一拍……

就这样，孩子越来越胆怯，说起上学总有点不开心。老师希望刘女士课后加紧给孩子补习。眼看孩子情绪低落，刘女士有点后悔没让孩子上学前班，目前自己和孩子还在努力适应，感觉着实有些累。

然而，与之形成鲜明对比的是，还有一部分“零起点”孩子能毫无障碍地跟上学习进度，不但不比学过的孩子差，学习能力甚至更胜一筹。

郑东新区一年级女生多米也是“零起点”的“白纸娃”，但她在一年级学习上没有表现出任何差距，学习效率和适应能力还超越了很多同学。多米妈妈就是坚定的“零起点”支持者，她认为，学习最重要的是能力，而不是提前‘抢跑’了多远：“我更愿意让孩子在生活细节中找到适合自己的学习方法，而不是把知识强加给孩子，学前上培训班其实没必要。”

教师：

学习习惯、学习兴趣是关键

为何同是“零起点”，孩子们入学后的适应和感受会如此不同？中原区互助路小学一年级班主任张亚培、蔡亚莎都认为，关键取决于孩子的学习习惯和学习兴趣，这两方面优秀的孩子，即使没上过任何学前班，也可以胜任所有新学期的学习。

张亚培负责的班级里，88个新生，70多个孩子不同程度地上过拼音、数学等课程。张亚培说，这并不代表孩子“学过”就一定是好事。不少孩子学习拼音都是在校外的民办培训机构，教学不够规范，缺少学习的系统性、科学性，有的学生认识字母，但不知道准确的声调读法；有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚；有的孩子字母写法不规范等等，老师想要去纠正“学错”的孩子，就需要花费更多的时间和精力。

蔡亚莎认为，与“零起点”孩子相比，一部分“抢跑”的孩子还有一个劣势，就是这些孩子在入学之前提前学习了小学知识，造成一些孩子因为“自满”、“得意”的情绪在课堂只上不能专心听讲，注意力差。“比如我朋友的孩子琪琪。”蔡亚莎举了个例子，琪琪从一岁多就开始认字，等到上小学的时候，课本上的字她几乎都认识，但一节课短短40分钟里，几乎任何细微的事情都能分散她的注意力。老师们总结了一下：学习起来最轻松的，是那些上课认真听讲的孩子。他们能紧跟老师的节奏，在第一时间完成老师的各项指令。而如果养成不好的学习习惯，原有优势便会很快消失。

专家：

“白纸娃”后劲更足

事实上，每个孩子和家庭的情况不同，感受也不同。该不该坚持让孩子“零起点”始终是家长们纠结的难题。

记者了解到，自今年秋季起，上海市已经率先在小学一年级新生试点“零起点”教学。为此，第三方咨询评估机构曾抽样800多名小学一年级新生进行调研，调查对他们从认知、语言、运动三个维度10个项目进行测评。结果显示，影响小一新生学业成绩的依次是理解、逻辑、表达和精细动作等。评估结果说明，学习的关键不是学生已经学了多少知识，而是自身的学习素养。即使没有知识的积累，如果孩子在幼儿园阶段有比较好的理解、推理等能力，一样会有比较好的起点。

不少家长担心的老师会因为“多数孩子学过”而加快教学进度问题，对此，互助路小学校长张严明表示，孩子的个体差异不可避免，但对学校教学来说，教师授课都是立足教育部的课标要求，遵循教育规律，以中等孩子的平均水平为参照，循序渐进的。

张严明说，实践工作中，很多小学低年级的老师都表示，“白纸娃”有时候反而更加好教，因为他们之前没有学过，所以吸收新知识的速度特别快，而且不会受到过去知识的干扰。恰恰是“零起点”的孩子，因为上课认真听，养成了良好的听课习惯，学习后劲很足。

建议：

“零起点”并非什么都不学

相对于过于焦虑的家长们，还有一些家长则过于“放松”，他们担心过早学习会磨灭孩子的学习兴趣，推行“什么也不学”。这些家长认为，孩子就该痛痛快快地玩，到了小学再“收心”也不迟。

对此，二七区陇西小学校长郭文祥表示，“零起点”并非什么都不学， 学习要有选择性。郭文祥认为，“零起点”的概念主要是针对知识而言，孩子上小学之前不必掌握学科知识，但他们学习的基础素养和学习能力不能“零起点”。

怎样才能提升孩子的学习素养？中原区华山路小学校长陈卫红认为，家长是孩子的第一任老师、终身班主任，在对幼儿的教育中起着举足轻重的作用。但教育并不是靠报班补知识来提高，补习班很容易透支孩子的学习兴趣，更重要的是建立孩子的兴趣和习惯。不妨在孩子对什么感兴趣、并提出自己想学的时候加以引导，寓教于乐。在幼儿阶段，可以让孩子们多看看课外书，在这个过程中认识一些生字、拼音，前提是孩子要有兴趣，以此培养孩子们集中注意力。

不少幼儿园园长也表示，小学进行“零起点”教学，但并不代表幼儿园就是“零准备”。金水区新建幼儿园园长阴凤云说，幼儿园可以培养孩子的规则意识，专注的学习品质。同时，懂得耐心地倾听，不随便打断别人说话等。这些准备不是学科化、作业化地教孩子识字和计算，而是从生活和游戏中形成良好的学习素养。“学习进步不在于抢跑，而应该像盖楼一样。”