本报记者 沈 磊 实习生 姚 兰

薛店镇第一初级中学的校园里，绿意浓浓、生机盎然。

今年49岁的刘建国在这儿挥洒了整个青春，23年。桃李满天下的背后是与他年龄不相称的两鬓染霜。如今，刘建国已担任薛店镇中心学校中学业务主任，看似相对轻松的生活，可他还是“没有深度睡眠”。

刘建国说，传道授业之余，要“管”的很多，“心病”不少。“以前的生活就是一张重复的时间表，备课、上课、查寝、熄灯……”在这所贫困生人数占在校生人数1/4的学校里，如何照顾他们更是对他的一个考验。“除了每学期750元的经济帮扶外，我们更看重对贫困生的心理帮扶，对他们加强自立自强教育和理想信念教育。”提到这些孩子，刘建国经验丰富。“我时不时地讲一些贫苦的人成功的例子，告诉他们贫困也是一笔财富。”

虽然他不愿意多说，但记者还是从侧面了解到一件温暖人心的事情。2011年年初，学校里一个祖籍辽宁的女学生家中突逢巨变，女孩从一个单亲孩子变成了孤儿。幸好，当时任薛店一中校长的刘建国和老师们给了家人般的温暖和帮助。由于女孩一直没户口，刘建国向当地有关部门反映，最终解决了女孩的户籍问题。除了为她办理了每学期的贫困寄宿生生活补助，刘建国又从民政部门为她申请到了每月600元的生活困难补助。事实上，他已经不止一次地充当这些特殊孩子的临时监护人。

刘建国谈到了他刚开始工作时的经历：“那时候虽然是个代课老师，但是学生家长还是拿我当家人似的对待，每天都有人来叫我回‘家’吃饭，说起来我也是吃过百家饭的……受到家长的信任和尊重，我感到我的责任又重了一些，除了传道授业解惑，我还可以做得更多。”

随着社会与经济的发展，单亲和留守儿童也逐年增多。这是刘建国的又一块“心病”。全校700多名学生中，单亲和留守学生占了一定的比例。“这些学生大多数寄养在爷爷奶奶或其他亲属家，有的甚至是托养在熟人家里。缺少了家庭教育，学校的教育就有了更大的难度。”

面对新难题，刘建国提到了他的方法：“走下讲台，蹲下来看孩子。”他告诉记者，单亲和留守学生的行为差异很大。有的学生孤僻而敏感，不愿主动与人交流，因缺乏安全感，对人总是心存戒备；有的受到隔代家长们的溺爱，或我行我素，或冲动暴躁，老师与他们对话时稍有措辞不当就会引起他们的反感和敌视。“但是我通过了解发现其实很多单亲和留守学生都很聪明，很有创造力，我鼓励他们多参加课外活动，找机会展示自己的特长，他们的适应能力有快有慢，不过最终他们中的大多数都能调整好心态，融入到集体生活中去。”

刘建国说，如果有一个孩子因为他的教育能改变命运，实现梦想，那将是他人生中莫大的欣慰。只要身体条件允许，他将一直坚守到退休甚至更长……