（上接一版）iPad上的睿讯课堂软件可以自动批改学生作业，收录学生错题，显示出每个知识点的学生掌握情况，减轻老师的工作量，还可以快速准确的记录下每一个学生对知识点的掌握程度，老师可以有的放矢，对每位学生的薄弱点进行指导。

要凸显学生

学习的主体地位

据介绍，为了打造良好的硬件环境，郑州二中构建了校园无线网络，集中采购了 iPad 平板设备并向学生提供，实现课堂上学生人手一机的教学互动模式。例如，教师可以在课前利用 iPad 上的服务系统向学生发送资源包，为他们提供预习自学资料。基于 iPad 的使用，师生的课堂互动氛围得到进一步活跃。

现场，市教育局副局长田保华以“‘老师来上学’，还是‘学生来上学’？”这一答案显而易见的问句强调学校一定要重视改善学生每一天的学习生活状况，要把学生这一学习主体突出出来，要围绕学生的“学”进行探究和实践。郑州二中的移动自主学堂无论从理念研究上，还是在实践操作上都是围绕学生学习方式的改变，都是在凸显学生学习的主体地位，是符合教育规律的，也是符合道德课堂理念的。在给予高度肯定的同时，田保华也从课程建设、课堂建设、评价方式等方面给移动自主学堂建设提出了更高的要求。

北京师范大学教育技术系教授李玉顺认为，在实行素质教育的过程中，需要课堂转型，转变教师的教学方式和学生的学习方式，而信息技术和教学的深度融合，可以在日常教学中培养学生的创新精神，值得推广。