教育需要回到本原

回到生活回到最初

成功的教育应该是怎样的？被搜狐教育评为“中国教育改革人物”、清华附小校长窦桂梅坚定地认为，教育要变革，需要回到“慢”教育：回到本原，回到生活，回到最初。

在窦桂梅心里，老师一定要热爱教育，只有如此，才有可能俯下身子，努力理解孩子，真正懂得孩子，教好孩子。

在清华附小日前举行的2014届学生毕业典礼上，窦桂梅给毕业生送上了三句话：做一个永远的读书人，做一个永远善良的人，做一个永远有梦想的人。这，是她对孩子们的期望。

回到本原

倾听孩子生命慢慢成长的声音

“小学阶段，需要的是一种慢的、等待的教育。越是快、越是急，就越得慢下来。”窦桂梅说，如今，孩子的童年被缩短，被速成，这是一种很不正常的现象，对待基础教育，要回到“像对待树木生长”的感觉中。

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素质教育就应该是

办学生喜欢的教育

郑州市教育局副局长 田保华

如何在素质教育下办有灵魂的教育？答案是：让每一位校长都成为有思想、有灵魂的校长，让每一位教师都成为有思想、有灵魂的教师，推进“有灵魂”的教学，培育有思想、有灵魂的学生。

必须办学生喜欢的学校

厌学，是中国教育史上的癌症。9岁的孩子想退休！因为爷爷退休了可以不上班，自己退休了就可以不上学。这是一种悲剧。国家也好，民族也好，理想也好，梦想也好，人生也好，幸福也好，作为教育者，还是应该从让孩子喜欢上学开始！马斯洛的需求层次理论认为，归属感是人的不可缺少的中等层次需求。

三年来的绿色评价指标体系表明：孩子的学校归属感指数每提高10%，学生品德指数小学能增长7.16%，中学能够增长7.5%；高层次认知能力指数小学能提高2.6%，中学能提高2.82%；网络成瘾倾向小学会下降7.71%，中学会下降6.38%。（下转二版）

全社会齐努力

推进素质教育

郑州中原基础教育研究院院长 邹 越

素质，可以简单地理解为人思想中纯洁的品质，充满了爱和善良的品质。

人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质。

素质教育，就是通过教育帮助人们祛除不好的思想、帮助人纯洁思想品质的教育。

素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离不开教育。社会文化具有什么样的素质，就有与之相对应的素质教育。

素质教育是创造文明社会的基础，当一个国家和民族的素质像纯金一样灿烂，文明就出现了。

当前我国素质教育现状并不乐观，一是快速发展的社会环境和传统人文规则拉开了差距，二是基础教育中应试教育比重过大，压缩了基础教育中素质教育的时间和空间，体现在道德教育、情商教育和规则教育方面严重缺失，这种情况已经持续了很多年，特别是近几十年来，当经济发展速度超过文化普及速度之后尤显突出。（下转二版）

郑州报业集团记者 王 红 张竞昳 张 勤 采写整理

回归常识 回归常态

郑 旗

连日来，社会各界对高考状元的关注，有愈演愈烈之势，甚至呈现出畸形状态。状元们的家庭背景、学习习惯、“传奇”轶事、报考专业，都成为热议焦点。

关注状元，不能不提到评价模式。根据相关方面的最新统计，2014年中国各地区高考新科状元中，加分状元有23人，复读状元有两人，“人造状元”占状元总数的32.05%。仅看这一数字，并不能说明什么问题。高考加分的本意，就是为弥补现有高校招生制度单纯以分数为评价标准的缺陷而制定，是为了鼓励学生注重全面素质提高的一项措施。

但正像我们看到的那样，现实中的高考加分，正被逐渐异化。比如，辽宁本溪高级中学87名体优加分生，日前就爆出涉嫌造假、花钱买证的丑闻。事件本身是否涉及横跨教育界、体育界的腐败，尚待权威调查盖棺定论。而正如相关专家所说：“要真正规范高考加分，让高考加分对基础教育的素质教育起到积极推动作用，还得推进高考制度改革。这就要求落实国家教育改革和发展规划纲要，推进考试招生分离，落实高校的办学自主权，建立多元评价体系。”

不再只关注状元，转而关注所有考生，关注所有孩子的健康成长；推行真正的素质教育，不让当前异化的高考加分，成为阻碍高考制度改革的绊脚石。如此，强调的都是回归常识，回归常态。但常识普及容易，常态回归异常艰难。

特别是在高校自主招生遭遇“自主腐败”质疑的状况下，如何推进高考制度改革，如何建立多元评价体系，更是步履维艰。但必须看到，不管是高考加分异化还是自主招生腐败，都不是推行素质教育的对立面。阳光是最好的防腐剂，只要能够做到改革与公平兼得，惯性腐败能够避免，所有担忧自会消除。在高考制度改革“源头指引”下，素质教育的推行自当水到渠成。凝聚共识，多方发力，理想预期终将照进现实：这是基础教育之幸，更是一代孩子之幸。