本报记者 李 杨

近段时间，“作业神器”、“拍题神器”等数款新的手机应用软件风靡校园。这些软件使用起来都十分方便，只要将作业试题上传，甚至只需要给试题拍张照片，几分钟后就能得到答案，因此受到了学生们的追捧。

“作业神器”如此流行究竟是谁之过？是作业太多还是孩子的时间太少？如何才能真正减轻学生负担，为孩子卸下沉重的书包，让孩子尽情享受成长的快乐？本报特别推出《快乐学习新主张》专题报道。

问题：

“作业神器” 弊大于利

用了“神器”真的就能够成为“学霸”吗？采访中，不少学生表示，“神器”为自己顺利解决作业中的难题提供了很大的帮助，能很快得知答案和解题过程，这样的确能够提高自己的学习效率，不至于因为一道难题而浪费太多的时间。但也有一部分使用过“神器”的学生表示，因为作业太多没有办法，有时也只能抄抄答案，只是为了完成作业。

不少家长们也对此表示担忧：通常孩子的自制力都是有限的，虽然有了“神器”孩子可以更快地完成作业，但如此简单就能获得答案，孩子还愿意独立思考吗？

金水区黄河路第一小学教导处主任刘士蕾认为，“神器”的流行主要是因为学生好奇，急于获取答案，懒于思考。由于孩子年龄尚小，没有明辨是非的能力，如果盲目应用这类软件，就会产生依赖，变得越来越懒。稍有困难便求助“神器”，不利于学生思维的发展，更谈不上独立思考能力的培养了。也有一些老师表示，“神器”解题是需要“网豆”等虚拟币兑换的，孩子们如果靠付钱就能解决问题的话，跟找人代写作业并没有什么区别，这对于孩子树立正确的人生观势必会有影响。

“看待‘神器’应该一分为二。其实软件本身并没有问题，主要是看学生怎么使用它，是用它来学习解题思路还是全盘照抄。关键是不要让学生把它当作求答案抄作业的捷径，而是要通过它来学习解题步骤和方法。”二七区外国语小学的一些教师表示，这样的神器虽然能帮学生完成作业，但是已经与老师布置作业的原意背道而驰，如果都有这样的神器来帮助学生，可能会使老师误以为学生已经掌握了知识，实际上却不是那么回事。学生为了完成作业而完成作业，有了难题不去请教老师而是求助“神器”，也让师生间失去了应有的良性互动和交流。

反思：

最大发挥课堂功效

“是不是我布置的作业太多了，太难了？”“神器”的流行，已经让不少老师开始了自我反思。

一些经验丰富的老师认为，“作业神器”正是迎合学生心理而产生的，老师和家长一定要重视起来，共同反思，做好疏导工作。一方面引导学生正确面对学业的独立和责任意识，一方面改变教育教学的策略，不搞题海战术，不以作业量大、题难为基础去敦促学生的成绩，不以分数的高低去评价孩子的成功与失败。

“如果学生开始依赖‘神器’来完成作业，那老师就要想办法为学生减负了。”金水区黄河路第二小学德育处副主任秦俊颖认为，真正的“减负”应该不仅仅体现在减少作业量上，更重要的是如何发挥课堂的功效，包括学校的课程设置，和培养良好的学习习惯和学习方法上。要想真正为学生减负，首先学校应开设更符合学生成长、利于学生学习的课程和活动，让学生在活动、体验、实践中学会学习，学会做人，体验收获等等。

“老师一定要让学生在课堂中吃得饱，学得好，掌握做题的基本方法和策略，再在这样的前提下去布置对学生有复习巩固之目的的作业，学生才更容易接受。”二七区铁三官庙小学副校长贾自勤认为，无论是备课还是布置作业，老师都要注意技巧，还要时刻注意效果和学生的反馈。她还提醒各位家长，要做好监督和后勤保障工作，孩子在做作业时，要尽可能地支持孩子，最好能够参与其中，和孩子一起讨论，共同提高。

支招：

减轻负担享受快乐

采访中，不少老师坦言，学生们的压力的确不小。很多孩子在完成了学校的作业后，还要赶往各种各样的“课外班”，来提高自己的“素质修养”。贾自勤认为，真正的“减负”不能走形式主义，不能以减一种负担换另一种负担，而是切实让学生轻装上阵，瘦身学习，享受美好童年。真正的“减负”应该是针对不同的学生，采用不同的方式，做到因人而异，制定每个学生的学习套餐，使学生得到成长。此外，老师对待学生时应该多一些理解，多一份关爱，要允许差异的存在，也要多给他们提供展示自我的平台，多让他们体验到成功的喜悦，为每个孩子提供适合的教育。

“学校、社会对学生评价方式的单一，家长对孩子要求的急功近利，让孩子们越来越忙碌。其实，孩子们的负担有不少都是来自精神层面的，给学生一个相对宽松的学习氛围，可能会起到事半功倍的效果。”管城回族区实验小学校长史淑云认为，除了减轻作业量，减负更关键的是要减轻学生的心理负担。如果学生喜欢一所学校，喜欢这里的老师，对课堂充满了兴趣，那他面对学习任务和作业的时候一定是不知疲倦的，他渴望通过思考来获得攻破难题的乐趣和成就感，更不会去依赖什么“神器”了。

为了让课堂更加丰富，孩子们更有兴趣，管城回族区实验小学还充分利用家长资源长期开展“家长进课堂”活动，邀请工作在各个岗位的家长们走上讲台，和孩子们一起分享有趣的知识和人生经历，不仅让孩子们对课堂产生了更多的兴趣，也在无形中促进了师生关系、家校关系和亲子关系的和谐融洽。“所谓‘学生’，在学校里不仅要学习科学文化知识，更重要的是要学习生活的知识、生存的能力和生命的意义。因此，老师一定要花更多的时间去教会孩子团结合作、与人相处，培养他们追求幸福、驾驭幸福生活的能力，让他们变得阳光和充实，让他们能够轻松享受快乐的童年。”史淑云告诉记者。