本报记者 秦 华 左丽慧 杨丽萍 文 李 焱 图

29日下午，本报联合中原图书大厦举办的“郑风沙龙·悦读”系列公益活动第三期——“中学生如何阅读”主题交流活动在中原图书大厦三希堂举行。虽然当天酷暑难耐，但依然挡不住大家参与活动的热情。现场，河南省作家协会副主席乔叶、郑州外国语中学语文高级教师谢玲霞，与家长和学生围绕阅读的话题进行了深入沟通。

读经典和“无用”书

面对浩如烟海的书籍，不少家长和学生为“读什么”的问题焦虑不已。对此，两位嘉宾给出了各自的建议。

活动当天，乔叶身体抱恙，但仍坚持为大家提供了许多有价值的信息。她认为，中学生应该读一些“无用”的书和经典著作。“现在整个社会都功利性太强，投入就想有产出，但以这样的目光投射到阅读上我认为是不可取的。不要想着读一本书就能改变人生，首先我不认为存在这样一本书，其次，如果阅读能那么快立竿见影的话，那么阅读者该是多么简单的头脑。”在乔叶看来，人心也是有身高的，想通过阅读一本书一下子从一米长到一米八，让你的作文能力一下子从60分长到90分，那并不现实，对阅读不要太有功利性、目的性。

“有时候无用乃是大用，你阅读过的东西，将来可能在某个时候产生作用。”乔叶建议，中学生可以读一些和应试无关的书，读一些自己感兴趣的书，在阅读的过程中你能感受到放松和快乐。

至于为什么要阅读经典作品，乔叶表示，经典是经过时间和一代代专家、读者检阅出来的，它可能初始“口感”不太好，但它绝对是有营养的好东西。谢玲霞也认为：“经典是创造，蕴含创造和创意，这是我们生活中缺少的。”两位嘉宾都建议中学生读原版而不是青春版、精华版，如果觉得太难，可以跳过自己不理解的章节。

“我们需要思想，需要对生活全方面的理解，只有这样我们才能更客观地评价它。现在的孩子读书面比较窄，需要放宽。”谢玲霞建议，初中的孩子可以多读小说和散文，学会观察生活；高中生更提倡多读人物传记，古诗、古文，培养语感，“要杜绝不良文风，引导孩子理性思考，真正回归到生活中。”

从阅读中寻找快乐

对“孩子课业负担重，能否保证阅读时间”的疑问，谢玲霞表示，学校一直在倡导大家学会协调学习、生活与阅读的关系。“如果孩子喜欢阅读，他不会觉得阅读‘很苦’，反而觉得快乐。”谢玲霞常告诉学生，青春是用来拼搏的，流汗的青春是无悔的，如果孩子自己不觉得痛苦，别人也不必太在意。

至于为什么要阅读，乔叶提出了自己的看法：“我们现在的很多困惑，包括孩子们，都来源于不能理解自己和他人，比如，很多家长会很容易做一些简单粗暴的判断，这是对孩子不够理解。”在乔叶看来，想做到理解与同情，可以在阅读中得到有效消解，“我相信，那些热爱阅读的孩子们，在长大后会怀有更大更深的悲悯之心，会有着更广阔的视野，会更理解人性。总之，他的整个人生会获得一系列有质量的提升。”

谢玲霞说，读书改变命运，它除了增长知识外，还对精神层面产生一种潜移默化的影响。“在外界喧闹的情况下，文字是能深入人心的，我们在读书的过程中慢慢地变成了我们想要成为的那个人，所以从这个方面说，一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。”

谢玲霞说，现在的孩子大部分很脆弱，但如果孩子能深入思考，他就不会放大苦难，这些是在读书的过程中，自己慢慢领会的。当生命给了他一击的时候，他会在伤痛之余，慢慢地学会抚平自己的创伤。读书可以改变命运，在知识方面、在理性的思维层面上、也在精神上。

读书读的是自己

在互动环节，冒着酷暑从郑东新区赶来的郑昌文第一个向嘉宾抛出了问题，她说，孩子书读得也不少，大都是《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等经典著作，但令她困惑的是孩子总是抓不住灵魂，不明白这部著作要传达的意思。

“读书读的是自己。”谢玲霞一针见血地指出，家长不要太过急功近利地想要孩子把某本书读懂，“作者的意思我们只能靠猜，无论孩子是否读懂了，只要他认为书中的某处或某个人物出彩，就是这本书的好处。”乔叶十分赞同谢玲霞的观点：“家长在对待孩子阅读的问题上不要操之过急。经典著作往往都有多义性，即使是成年人也难以提炼一个中心思想。一本书的成功肯定是形形色色的人物塑造得都很成功，这些人物或情节之于书就像是摆在桌面上各式各样的菜品，只要孩子喜欢吃其中几道菜、能吃出好来，家长就应该欣慰、该鼓励孩子，而不是问他这个菜是怎么做出来的。”

乔叶还特别提到，现在碎片化阅读、浅阅读困扰着孩子，刷微信、微博随处可见，孩子们很容易被各种自相矛盾、片片断断的信息所裹挟绑架，没有了对自己对生活的认识和判断，这是很可怕的。那么如何进行深阅读？“我建议孩子们每星期抽出来半天，或者三个小时时间，把手机关掉，安安静静读会书，这就是有营养的阅读。日积月累，你会发现这个方法非常有效，对你思想和独立人格的形成都是很有意义的。”

谢玲霞还回答了家长最为关心的“怎样把平常的阅读和学校的学习有效结合”的问题。 “这两者之间并不是相互矛盾、顾此失彼的。从写作的角度来说，要将读和写结合起来，并做好读书随笔，写读后感。”谢玲霞说，阅读时要选到一个好的文本，提倡精读、细读。

如何引导有窍门

虽然两位嘉宾都主张家长不要过于限制孩子们，但就如何引导孩子爱上阅读，她们都给出了自己的建议。

“我主张孩子们进行差异性阅读，许多家长可能会发现，自己的孩子可能只喜欢看某一类书籍，而对其他类型的书都提不起兴趣。这很正常，但中学生只读好玩的东西也不行，还是需要读一些看起来枯燥的、严肃的、有一定阅读障碍的东西。”乔叶认为，你抗拒的一定有你急需的，你特别不想读的书里往往有你缺少的东西，如果家长想引导孩子喜欢上读某类书，那么家长需要挑出来里面最有营养的那部分，向孩子们推荐分享，这样孩子可能就慢慢把那些有阅读障碍的书啃下来了。

乔叶的孩子今年16岁，即将上高二了，她是怎么引导孩子的呢？“他上小学四年级的时候开始读《三国演义》全文版，说这本书真好，我告诉他，这是小说，真实的历史并不是这样的，你可以读读《三国志》，然后他就接受我的建议，后来他读的历史类书籍越来越多。我们知道，读历史肯定涉及到地理，于是自然而然的他地理也学得很好，这是一个良性循环的过程。”

“孩子还是喜欢看漫画类图书，我该怎么引导她爱上文字书？”“四大名著的版本特别多，作为家长该如何选择？”活动现场，崔先生放下自己的笔记，起立向两位嘉宾表达了自己的困惑。“家长要宽容一点，可以适度调节孩子的涉猎范围，但一定要与孩子多沟通。”谢玲霞说，“希望家长有一个亲子阅读时间，彼此尊重对方的想法与观点。把孩子当朋友，尊重、平等、引导、交流、聆听，这样才能对孩子产生良好的影响。”