本报记者 赵聪聪

新郑市市直幼儿园，是一所省级示范幼儿园。一千多名孩子及一百三十多名教职工 成长的灵魂和核心就是“爱”。

因为有了“爱”,这所有着59年办园历史的幼儿园在管理、卫生保健、园本课程、幼儿发展方面积累了丰富的经验，沉淀了浓郁的文化氛围。

记者：在幼儿园的教育发展中，市直幼儿园是如何让教师们有对教育的爱，有对孩子的爱，让爱成为老师们成长和教育孩子源泉的？

樊永玲：在“爱的教育”理念的指导下，我们幼儿园以“科研兴园，研究育人”的办园思路，创设了多功能演播厅、绘本阅读室、生活体验馆。并认真贯彻《幼儿园工作规程》和幼儿园教育指导纲要及3~6岁儿童学习与发展指南，立足园本，创设丰富、适宜的教育环境，让孩子在愉快、平等的氛围中快乐学习、主动发展。

同时，幼儿园倡导在爱的教育下，让孩子在玩中成长，玩中提高孩子的整体素养，通过丰富多彩的区域活动、领域活动、角色游戏的活动、在幼儿的一日生活活动中让孩子玩中启智，引导孩子从自己身边的生活中发现玩的乐趣，在师幼共同探究中玩中学，用童真的目光和孩子一起在玩中发现美、感受美、体验美、欣赏美、创造美，并通过在玩和游戏的过程中注重培养孩子品格习惯的养成，培养幼儿交往、合作、观察、创造等综合能力的提高。

记者：教师的专业成长是教育质量提高的重要保障，市直幼儿园是怎么做的？

樊永玲：在市直幼儿园，年轻教师占幼儿园教师的80%，她们年轻有激情但没有丰富的经验。幼儿园就根据实际情况，发挥不同层次老师的优势。首先让她们拓宽学习眼界，为新教师提供外出观摩优秀教师的展示活动。每一次外出学习都会给她们带来思想冲击，感受着同行的工作氛围，领略着名师的个人魅力，明白了“以幼儿发展为本”的真正含义，明白了“爱心、奉献、智慧、创造”的价值体现。其次让她们尝试自我规划，以制定个人三年发展规划为契机，引导青年教师逐步反思自己的前进方向。为了使教师个人发展计划制定得更贴合实际，我们在学期初首先进行了幼儿园三年发展规划初稿的共同学习与研讨，在此基础上，幼儿园引导教师根据幼儿园的发展趋向、根据个人的实际制定个人发展计划。再次让她们进行多元培训,幼儿园根据教师发展的需求来选择和安排学习培训内容，涉及“制度、课程、家长工作、课题研究、教师成长”五大板块，涵盖了教师日常工作、个人素养、专业发展等内容。最后给她们搭建展示平台：幼儿园的年轻教师都要对外进行展示活动。展示包括个别化学习互动交流、前期的动植物角布局与管理、教师对幼儿午餐午睡环节的护理、游戏环境创设评比以及幼儿年龄特点等。

通过这一系列举措，园内青年教师从“被指导者”到“指导者”，从“被安排”到“我会做”,在和孩子多元整合的实践游戏中体验了快乐、开拓了思路、积累了教育教学的经验，促进了老师们的发展，使她们在实践过程中体验到了成长的快乐，幼儿教育的快乐。

记者：每个学校，不论是小学、初中、大学，还是幼儿园，都应该有自己的教育特色，市直幼儿园的教育特色是什么呢？

樊永玲：市直幼儿园的教育特色是早期阅读。早期阅读能促进幼儿观察能力和思维能力的发展。教师引导孩子对幼儿读物尤其是图画的观察和猜测，引发幼儿通过不断的“疑”和“思”提出很多的问题：如“这是什么”“为什么会这样”“最后是怎样的”等一系列的问题进行思索，运用已有的经验对画面进行想象和推测，幼儿的思维在其不断观察、想象力逐渐丰富、成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象思维向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

幼儿园抓住3~6岁幼儿语言发展的关键期，培养孩子阅读的兴趣、阅读的习惯和阅读的方法。幼儿园以绘本为主线，结合中西方的经典文化，如三字经、弟子规和唐诗等优秀的传统文化，结合新郑地方特色，开发园本课程。幼儿通过与家长、老师、同伴阅读，进而为幼儿创造了与人“对话”的社会交往机会，幼儿在“对话”交往中得到了语言交流的经验，增加了对语言交流的兴趣，慢慢学会用恰当的语言进行交往。同时幼儿在阅读中学习到一些书面语言，增加了词汇量，能够更好地表达自己。