本报记者 赵文静 通讯员 王大昀 文/图

又是一年出征时，此刻的高中校园里，在大家的印象中可能是满眼堆摞的书本、试题和匆匆脚步。然而，郑州九中学生的校园生活不是只有学习，还有闪耀着青春光彩的“诗”和“远方”。

高中校园里的“诗”和“远方”

“惠中廊下，春夏秋冬，或坐或卧时的闻香、听雪；建中楼前，日月光华，抚慰心灵时满眼的诗意山水；建中楼内，涵养士气，怡人而美美的读书生活；正中园里，纵横离合，乐此不疲的奔跑与长啸……”毕业临近，郑州九中的同学们，在备战学习之余，将校长赠别学子的这段暖心的话，附带三年的时光、校园里的“风花雪月”和怀藏于心的种种赞语，发至朋友圈，推介给身边人。

毕业典礼上，郑州九中校长田宝宏动情寄语即将奔赴考场的高三学子。“这里有‘民主、自由、争论’，可选择；这里的生命因‘真实、阳光、被尊重’而有温度、更完美；这里能望得见山，看得见水，记得住‘家园、传统和乡愁’；这里欣赏‘各美其美、美人之美、美美与共’的心灵境界，呵护生态之美、差异之美和人生之美；这里坚信‘种子的信仰’，努力‘帮助一个人找到本我的生命方式’。”他说，不忘本来，方有未来。毕业之际，期待同学们，于内心深处秉持在这里所汲取到的种种美好与精神，浸透生命，一路前行。

“中教育”视域下的生态课堂

“学校提供的不仅是读书的机会，更是个体融入社会的过程体验。若学校与社会绝缘，教育与生活绝缘，这在学理上就说不通。所以，学校是学习的地方，也是生活的地方。”作为具有教育学博士学位的一线校长，田宝宏认为，学校就好比一方池塘，每个生命在这里各取所需，相互关照，共同融合，构成生机盎然的池塘世界。

每天都人气爆棚的图书馆，洒满阳光和笑语的“哈佛草坪”，因座席不够而坐在地上听“博士大讲堂”的学子……雕琢“基于课标”的课堂生态，打造独特的“中”文化生态校园。郑州九中的生态“大”课堂，是把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统，并以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式，打造一种符合学生生理特征和学习生活习性的课堂形态。

在“中教育”视域下，学校生活也正悄然发生着变革：毕业季歌友会、跳蚤市场；校园辩论赛的激烈争鸣；学生各类团体自发自觉的爱心、志愿行动；学代会参政议政、管理校园之热情；“德苑”“惠中廊”“听雨轩”畔，流动着歌者、论者、辩者、议者，洋溢着豪气、朝气、正气、才气。

让学生在选择中多样成长

用“特长交往”代替“分数交往”，郑州九中引导学生走出“以分取人”的误区，鼓励学生发展兴趣、发展特长，促进学生的多样化成长。学生因兴趣走到一起，学生干部由学生选出，社团完全交由学生管理，从课程的开发到活动的实施，从常规的管理到社团品牌活动的设计与组织，都完全由学生自己做主，教师只负责提供服务。

郑州九中还对课程内容设置和具体实施形式进行了调整，为学生提供多样化成长的定制菜单。其中，体育课已经打破了传统的分班教学、照本宣科的老套路，实施“学生选课、因人教学、名师上课”选项教学，学校提供足球、太极、跆拳道等特色项目供学生选择。

作为省教育厅批准的河南省创新教育实验试点学校、首批河南省普通高中多样化发展试点学校，郑州九中成功举办了“第一、二届亚太青年学生领袖大会”，来自全球17个国家和地区的青年学生参会，九中人以实践课程的方式完美表达了对教育的价值理解和追求。该校的课程《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程开发与实施》，在“河南省基础教育教学成果评比”中获得省级一等奖。同时，河南省首家博士工作室、省博士后研发基地、人文创新名师工作室、科技创新名师工作室等先后在学校挂牌成立，为学校特色课程和创新人才培养搭建了新平台。