本报记者 李 杨 通讯员 周军涛

“十年树木，百年树人，教育，是功在当代，利在千秋的大事。让学生快乐有意义地生活，是我们培养学生的发展方向。二七区有将近六万名在校生，如何让他们找到人生的价值，获得成功，这是我们教育人义不容辞的责任与使命。”二七区教体局局长刘子科说。

近年来，二七区立足区域教育发展实际，提出了“突出‘质量、品牌、服务’三大主题，实施‘六名工程’，创建‘现代化教育体育名区’”的发展战略，并逐步积淀生成了“多彩教育”发展理念，确立了“品质化、信息化、国际化”发展方向，重构了“为每位受教育者提供适合的教育，使每位教育参与者做最好的自己”的教育生态体系。

如今，具有二七区特色的名校集群已初步形成，全区学校各具特色、各具精彩，二七教育俨然已成为一个千姿百态、姹紫嫣红的百花园，为每一个身在其中的孩子摘得最喜欢、最需要的花朵创造条件，让每一个生命幸福舒展、精彩绽放。

以多彩文化熏陶人

自2006年起，二七区就将校园文化建设作为一项系统工程持续推进，从开展“三风一训”建设入手，通过设计校徽、创作校歌、编辑校报校刊、师德建设等系列活动，逐步把“三风一训”内化为师生的共同行为和自觉行动。2010年，为发展学校特色，打造学校品牌，促进教育高位均衡、优质特色发展，二七区确立了用五年左右的时间，在全区广泛开展“一校一品”建设活动，使各个学校树立品牌意识，形成独特的校园文化，使学校成为自由快乐、生命润泽、人心向往的家园。

如今，春晖小学的“国学教育”、解放路小学的“红色教育”、陇西小学的“美乐爱”教育等，都开展得有声有色，呈现出生机勃勃、多姿多彩的发展态势，实现了校校有特色、校校有品牌。

以多彩活动激发人

二七区将德育工作与“名学生培养工程”有机结合起来，实施“厚德养习”培养计划，着重培养学生良好的行为习惯；实施“2+1+1”项目计划，使学生具备2项体育运动技能、1项艺术特长和1种科技创新能力；同时，充分利用校内外有效资源，打造二七“多彩”学生团队，组建学校社团170余个，培养“名学生”团队150余个。

管乐团、胡芦丝、书法、舞蹈等让孩子快乐地畅游在艺术的海洋里；微课堂、动漫剧、3D打印、机器人竞技等全面展示了创客时代的师生创新生态；足球、篮球、毽球等体育表演，精湛的技艺令人叹服；武术操、健身操、鼓舞操、韵律操生动诠释了以操促德，全面发展；桥牌、手编发、美食坊等社团建设更是为孩子们健康快乐成长提供了广阔的舞台。

近年来，二七区学生在各级体育艺术、科技创新展演比赛中，累计获得国际级奖励73项、国家级奖励261项、省级奖励764项，足球、篮球、中小学生健身操等项目获奖的层次和数量，在我省乃至全国处于领先水平。

以多彩课程培育人

遵循“多彩教育”核心价值观，二七区以“开发多彩的课程，营造多彩的生活，培育多彩的生命”为课程建设的总目标，在顶层设计上，提出构建“适应每一个学生发展”和而不同的区域“多彩课程”；在底层设计上，强调基于校情、学情开发课程，设计学校个性化课程方案，构建多彩的课程结构；通过多元课程的开发与建设，不断满足学生的多样化需求，让学校师生在多彩课程中做最好的自己。

目前，二七区每所学校不仅有完整的课程体系，而且有独到的精品校本课程。比如在现代科技应用类校本课程中，淮河东路小学智能机器人校本课程、七十四中无线电测向活动课程已经显示出了成效，培养的学生在全国大赛中获奖；在弘扬传统文化类校本课程中，春晖小学国学经典课程、培育小学小刻刀课程，以鲜明的特色成为学校的名片；德育校本课程中，政通路小学以“做正人、明正理、走正道、干正事、扬正气、成正果”为核心的“正”文化已经深入人心；铁三官庙小学的多彩课程超市，通过选课平台、走班制度让学生实现“按需选课”，促进学生全面而有个性发展。

以多彩课堂滋养人

在郑州市教育局“道德课堂”理念的引领下，二七区致力于构建具有区域特色的多彩课堂文化，提升学生有效学习的质量，连续五年举办了“多彩课堂文化节”。

“多彩课堂”是尊重差异、鼓励特色、释放个性、精彩纷呈的课堂，着力体现“三重课堂境界”：第一重境界，固本强基，打好基于标准、以学定教之“底色”；第二重境界，尊重差异，凸显个性张扬、特色鲜明之“亮色”；第三重境界，生态发展，追求轻负高质、生命幸福之“绿色”。二七区围绕“改变教与学的方式，提升学生有效学习的质量”这个目标，注重“同和异、形和魂”两个结合，引领广大教师明确认识：多彩课堂既要追求理念的和、方向的和、效果的和，也要体现学校的不同特色、教师的不同风格、学生的不同特点、课堂的不同形态。

课堂上，教师做到“以身示教”，以让孩子在获得知识、技能的过程中，获得向善向上的情感体验和心灵感悟，让学科知识增长的过程成为孩子人格健全和发展的过程，最终实现共同成长的生态发展。

以多彩评价引导人

二七区坚持遵循“尊重生命、以人为本、基于生活、生态发展”的“多彩教育”核心价值观，通过持续的课程建设、教学改革、育人生态的优化，加大学生德育教育力度，树立正确的质量观，从唯分数走向人的全面发展。

首先是健全“六名工程”评估系统，在“名学校拓展工程”“名教师培养工程”“名学生培育工程”督导项目中，将校园文化、师德建设、社团活动等方面作为评估的重要指标，并注重结果的反馈和运用，以此促进“立德树人”这一根本任务的贯彻落实。

其次是完善教育质量综合评价系统。扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，还倡导各校基于校情、学情，以数据支撑和科学分析为基础，合理设计评价方案，从过度注重学科成绩转向全面发展的新型评价。

此外，二七区还全面实施“责任督学挂牌督导”，建立健全公众评价反馈系统，吸纳家长、社会人士等组成多元评价主体，通过多种意见反馈通道为教育做详细的评估，促进区域教育健康快速发展。