用“真教育”

筑造梦想班级

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是人民教育家陶行知的至理名言，也是高治泳所追求的教学方向。“真就是不假、不虚伪、不做作。” 高治泳在多年班主任工作的摸索中逐渐悟出，“教育就像是一种生长和滋润，过分的装饰必适得其反，‘真教育’让学生自然而然地学会自我管理，它是和谐自然的，也是幸福快乐的。”

“四自”管理培养学生“自治”

刚到市直中学任教时，高治泳就被该校的“四自”管理模式深深地吸引了。尽管随着新的教学模式的层出不穷，“四自”管理已经远离了人们的视线，高治泳却坚定地认为，“四自”有着不可低估的价值。“它始终是我崇尚的圣器，是我心目中的珍奇异宝，它让我从‘人治’的‘暴君’成为民主‘自治’的践行者。” 高治泳说。

“自定目标、自主管理、自我完善、自我发展”就是“四自”管理模式的精髓。接手班主任工作之后，高治泳结合班级情况，开始了对“四自”的探索之路：班级留言薄让学生为班级建言献策，培养主人翁的责任感；记录本制度让学生自己记录得与失，描绘舍与得；“你是我的监督人”让学生之间建立起良性的约束机制……

“真正的教育是通过自我教育而实现的，真正管理是通过自主管理实现的。” 高治泳表示，“教育管理的根本目的是要使所有学生都得到主动发展，全面发展，生动发展。如果没有学生的自主管理，这些目的就无法真正地达成。”

学组合作激励学生共进

“这周的榜样组会是我们吗？”“我们组今天写进‘荣耀班级日志’啦！”……在高治泳的班级中，常常能听到这样的期待和兴奋。

“我们班共分十几个学组，班级的卫生值日、纪律值日、课堂主持、日常作业检查等各项工作都由各学组承担。” 高治泳提起这种学组模式很是自豪，“每个学员都会主动关心和参与各项工作，积极参与制定本学组口号、组名、竞争目标、学组公约。各学组对本学组成员进行监督之外还要监督其他学组成员，及时记录量化成分数，一天一评比，一周一总结。”

原来，“我是榜样组”就是高治泳班级里每周的流动红旗，如果哪个学组在“今天我值日”中表现积极，就会被写入“荣耀班级日志”中。于是这些小组间你追我赶，决不服输。每一小组有每一小组的骄傲，每一小组都有他们竞争的对手，更有他们前进的方向和目标。

“想让班级有生机有活力，离不开竞争与合作，学生的发展和完善更离不开竞争和合作。” 高治泳说，“学组建设让学生在竞争合作中找到成功的秘诀，在主动参与中过有意义的校园生活，共同演绎出我们的故事。”

平等真诚走进学生心灵

如果遇到了不尊重老师的学生，相信不少班主任都会板起面孔开启“说教模式”，高治泳却会故作严肃地说：“我要画个圈圈诅咒你！”

“教师板着面孔说教，容易让孩子产生抵触情绪。作为班主任我始终坚信要单纯地考虑学生，不要把学生想得如何坏。”

多年的班主任工作经历，高治泳遇到过许多印象深刻的学生。来自单亲家庭的小林早恋，高治泳压住心中的愤怒，转身成为情感专家，温和地和他畅谈人生和梦想，使他用速冻法珍藏了那份“甜美”。“学霸”小戴因为自我和自私而陷入孤僻，高治泳又摇身一变成为心理咨询师，帮他疏通人性的痼疾，开启善美的泉源。沉迷游戏世界的小汪连上课都在游戏中无法自拔，高治泳成了他的玩伴之后，他却节制了自己的行为……高治泳的“真教育”在这些真实的故事中一点点成长起来。

“教育最好的状态是和谐，和谐的成长状态一定是自然成长，学生都露出纯真的笑脸，教师在教育中分享学生进步的快乐。” 高治泳说，“班主任生活渐渐成为我教育生涯中美丽的符号，我在付出中寻找收获的幸运，在创造中感受进步的欣喜，用‘真教育’筑造出我的梦想班级。”

“十佳班主任”

栏目记者 龙雨晴

班 主 任 名 片

高治泳，中学高级教师，郑州市十佳班主任，郑州市优秀班主任，新郑市优秀教师，新郑市优秀班主任，新郑市名班主任。现任教于新郑市市直初级中学。