金水区黄河路第一小学校长 杨关群

为更好地发挥校园心理剧在心理健康教育中的作用，我校将其作为一门校本课程积极开发，经过两年的实践探索，已经形成了初步的课堂教学模式，并实施了2016年河南省基础教育教学研究项目《小学校园心理剧的实践与探索》课题（课题编号：JCJYB141701092）的研究，以讲授、体验、创作等多种方式引导学生了解心理健康知识，掌握自我疏导技巧，提炼解决心理问题的方法。如今，该项课题在实施中成效显著。

校园心理剧校本课程的实施过程中，我们对学生进行了问卷调查，结果反馈，学生对心理问题的觉察度得以提升，并希望通过学习，能够进一步了解、体验参与校园心理剧。

在开展校园心理剧校本课程期间，学校成立了以校长为组长，以专兼职教师参与为主的教研组，定期开展教研，积极探讨课堂教学实施策略，以活动体验、合作探究、指导提升多种方式调动学生参与，发挥学生的创造性，为学生心理健康助力。期间，我们的教师还会适当提倡学生在一定的写作水平基础上，结合自己的生活体验，创作剧本。

同时，为了保证学生能够成功创作剧本，体验成就感，最初的练习，教师逐步引导，分幕着手练习，出现问题，老师及时发现，在课堂上与学生共同探讨。通过一系列的学习，不少学生都感受到校园心理剧可以更直观地呈现问题及解决方式，让他们在很大程度上优化了心理品质。

通过引导学生结合自身生活，创作剧本，教师更好地了解学生的心声。2015年，学校针对五六年级学生，开展了第一届校园心理剧原创剧本大赛，评选出优秀剧本60余篇，从内容中了解了学生在学习生活中的困惑，读到了学生寻求帮助的心声，这为学校进一步开展心理健康教育教学指明了方向。

当然，能否更好地开展校园心理剧校本课程，与负责课程教学的老师息息相关。因此，我们格外看重对校园心理剧校本课程教师能力的提升、培养。平时，心理健康教育教研组在组长的带领下，经常进行相关理论知识的学习，通过阅读书籍，上网阅读文献资料，组内讨论交流，分享心得体会，了解心理剧的发展历史，掌握小学校园心理剧创编、演绎常用的技术，进而设计更丰富、更细化的校本课程的教学内容，在研讨的过程中，共同解决问题。同时，我校每年都为教师提供外出培训学习机会，还邀请专家到校对全体教师进行培训，不仅提高了教师的教学研究水平，激发了教师参与课题研究的兴趣，也促进心理教师团队的成长。

目前，越来越多的师生走进校园心理剧，关注心理健康。校园心理剧本身所具备的情景性、体验性也给我校师生提供了很好的平台去展示自我、发现自我、成长自我。帮助师生扩大自己的心理健康知识，提高自己的心理健康水平。