郑报融媒记者 赵文静 文/图

周一早上6时30分，郑州五中高三年级班主任刘梦珂准时来到办公室。在等待电脑启动时，她嘴里念叨着：“不知道这次周测，我们班学生考得怎么样。哪些知识点是学生的‘短板’，我得赶紧看看‘必由学’。”

刘老师口中的“必由学”是由第三方开发的学习诊断系统。

著名教育家布鲁诺有一句名言“衡量学校好坏的唯一标准是看学生在原有基础上进步的幅度”。为使每一个学校、每一个学生都能得到公正的评价，市教育局自2012年开始推行科学的“增值性评价”，从入口看出口，从起点看进步，基于每个学生的进步来评价学校或教师对学生学业增长的影响，更加关注学生的学习和成长过程，促进教师专业成长的同时，也大大调动学校的积极性。

郑州教育评价改革，以学业质量评价为切入点。登录郑州教育信息网，点击郑州市学业评价分析报告系统进入数据分析平台，所有参加郑州市市区各学区内网上评卷的初高中学生、老师都可以看到每道试题的最高分、最低分、平均分、得分率，细到每个学生的卷面作答情况、知识点掌握情况、各科成绩对比及优劣科目分析。

“作为老师，我们可以通过大数据科学、即时的评价，直观地了解到所带学生的学习过程，根据实际学情进行调整和制定教学目标，改进课堂教学，有针对性地帮助学生们改善学习过程，得到稳步提升，逐步增值。”郑州三十一中地理老师、市第四届名师、市第三届杰出教师薄夫宝说，评价的目的是诊断与改进，帮每一位学生从优点找自信，从差距找措施，对学生的心理和学习方式进行指导，是老师应该做的。

作为河南省教育改革试点，郑州中学为了提高教学的针对性，高中部在三个年级探索推行分层教学，根据不同层次学生学习的不同需求，从学案设计、问题提出、教学流程、作业布置、课后辅导、过程考核等各个环节分层实施，使每一个学生都能收获成功的喜悦。

近年来，我市在义务教育学业质量综合评价的基础上，增加对教师和对学校的评价，并结合高中“增值评价”项目的研究成果，推向普通高中，逐步形成基础教育质量综合评价体系，积极构建以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系。以评价改革和课堂改革为引领，把培养目标从“育分”转向“育人”，引导学生学习的深度变革，百花齐放、各具品牌的优质教育正向纵深发展。